开题报告书论文题目普通中学体育特长生培养现状及对策分析一以岑巩中学为例一、选题的背景及意义随着新课程标准实施的不断深入加上体育高考制度的不断改革，学校对体育特长生的培养需要进行全新定位，由于目前我国学校高考体育还没有形成一个完整的科学化训练系统，不同学校、不同的教师只是按着以往的的经验与自身的感觉进行训练，甚至有的体育教师还在摸索阶段，学校与学校之间缺乏交流，体育教师之间缺少沟通，没有从根本上实行资源共享，从而造成了训练的盲目性与重复性。较短时间里要想使特长生在身体素质训练、体育技能水平、思想品德教育、以及心理素质、终身体育概念等方面取得效果，需要运用不同的手段，从不同的定位、目标、立场采用不同的策略来进行有效的业余训练，利用资源共享的优势，是更多的体育优秀人才进入大学深造和提高示范性高中的体育教师水平，使高中体育训练走向科学化、规范化、合理化道路。通过对高中体育特长生培养与管理的分析，对示范性高中学校体育工作来讲是具有长远的意义与实用价值。1、理论意义：当今社会随着经济的快速发展，我国的竞技体育也发生了很大的转化，对于体育特长生的思想素质教育工作也是重中之重，大部分的特长生抱着随波逐流的心态选择体育训练为高考加分，全然没有自己体育训练外的日常做出一个好的规划，如文化课，作息时间、日常训练时间等没有详细的管理计划，教师作为管理者要以身作则言传与身教相结合，用道理和制度去规范其行为，让学生们树立其正确的人生观。完善对高中体育特长生的教育管理工作，引导他们在加强特长发展的同时提高综合素质，将他们培养成德、智、体、美、劳多方面的人才，有助于加深对体育特长生教育理论的研究。2、实际意义：目前在岑巩中学学校体育中体育特长生有两种：一是由于自身体育素质都相对较好的学生，在他们入校时就有了专业的体育教师为其指导，但这类似的学生大多文化成绩都不太好，其性格也比较张扬，对于纪律观念也相对较差，另一种是自身体育素质也相对较好，但文化成绩较差，利用体育优势来加分或报考体艺类院校，这两类特长生有一个共同的特点，就是过分依赖自己的体育特长的优势，而大大忽略了文化成绩，在体育专业与文化成绩之间没有自觉的管理规划意识，想改变这种状况，首先，应加强他们自身素质的提高转变思想观念，体育教师以身作则，积极响应他们在训练之余多花时间学习文化知识，组织学生对自己的文化知识学习做一份详细的规划表，从而调动他们的积极性，让他们意识到文化学习是与体育专业同等重要的，两者缺一不可，只有两方面都提高了才能保证未来具有更好的发展。这对学校体育学具有一定促进作用与现实意义。二、综述国内有关本选题的研究动态和自己的见解：通过中国知网数据总库以“体育特长生”为题目对相关文献进行精确搜索，得到文献20篇，优秀硕士论文3篇，经归纳分析，其相关研究内容主要分为以下两个方面：在选材方面，张继亮、李书晓在，《高中阶段体育特长生培养的实践体会》写到体育特长生的选材生源主要来自两个部分，第一招收的参加中考的体育特长生，这方面的学生自身的体育素质较好，这一部分学生升学后单独组班，并按专项分给各专业老师，进行分类训练，同时为他们配备专门的文化课老师。第二方面就是文化改体育，这一部分学生有一定的文化基础，有一定的体育兴趣，结合实际情况根据学生的意思，正确引导专项的训练及文化知识的普及。贾世跃在《浅谈高中体育特长生的培养》中认为在特长生的选拔首先一般文化成绩要在年级排名前一半的学生，这样努力三年，才有可能达到体育专业文化线。在体育特长生管理方面，徐之梅（2010）《体育特长生管理初探》从中体育特长生面临的主要矛盾是学习和训练的矛盾角度，学训分离的现实会更加激化矛盾，教练管训练，班主任管思想、学习、二者之间缺少必要的沟通，没有整合教育力量，收效甚微。崔建华（2010）《浅析高中体育特长生培养方面的建议》认为绝大多数学校对体育特长生的管理方式都是把他们分散到各个年级班级，因此带来学习上和训练上的矛盾，特长生的文化学习得不到保证，学习成绩差就成了普遍的问题，根据因材...
