特点五以学生为本,关注学生发展--------彰显深厚的人文性坚持以人为本,关注考生全面、和谐、健康的发展;重视优秀民族文化成果的运用,关注考生的人文素养和人文精神;努力贴近考生实际,关注考生的生活经验、学习特点和认知水平
尊重学生学习特点和心理特点,组卷方式从易到难、由浅入深
关注学生的实际学习情况,反对超纲,对基本概念、原理、观点的要求尽量不超出教材范围
关注学生的生活经验,情景材料和设问不超越学生经验
考查内容以人为本;命题选材以人为本;卷面设置以人为本;设问用语以人为本;答案要求以人为本
案例【例1】(2011年
四川泸州)23
中华民族在世界民族大家庭中占有重要地位
泸州市第18中学的同学们就中华民族的发展史展开了讨论,他们的结论是:①中华民族的发展史是一部民族文明的创造史;②中华民族的发展史是一部民族精神的生长史;③中华民族的发展史是一部民族发展的探索史;④中华民族的发展史是一部世界民族发展史的部分
这些结论中,正确的有:A
①②③④【例2】(2011年
云南红河)16
小磊是一个乐于助人的男孩,经常帮助同学们解决各种困难
年底,学校评选“助人为乐好少年”时,小磊却未能选上
小磊虽然知道自己帮助别人并不是为了评上什么奖,但他还是觉得有点委屈
对这件事,正确的看法是(A)①公平总是相对的,绝对公平不可能达到②小磊可以用合法的手段,求得问题的合理解决,以谋求最大限度的公平③对待公平,需要我们有宽广的胸怀和理智的行为④要实现公平合理,需要我们的积极行动A
②③④【例3】(2011年
广西玉林)5
家庭并不富裕的河南商丘市第一实验小学五年级学生徐颖,7年如一日坚持把自己一点一滴积攒的压岁钱用来资助困难家庭的小伙伴,累计捐赠了1
3万多元的钱物
徐颖的行为体现了①乐善好施的传统美德②刻苦学习的良好品质③强烈的社会