下载后可任意编辑一次成功的实验教学设计一次成功的实验教学设计1教学要求1、读懂课文内容，学习有了危险，小女孩先为别人着想的美好品德，培育合作精神。2、学会本课的生字、新词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点理解实验成功及教育家激动的原因。第一课时教学过程一、导入新课，激发兴趣假如你和朋友正在井下，而此时井突然要塌，但只有一个人可以从井口上来时，你会怎么做呢？读一读《一次成功的实验》，会对你有所启发。二、初读课文，了解课文大意1、老师提示学习方法：（1）初读课文，借助汉语拼音读准字音。（2）在文中画出生字组成的词，并思考你可以用什么方法记住这些生字。（3）联系上下文或借助字典理解词语。（4）再读课文，想想课文写了一件什么事。下载后可任意编辑2、检查预习情况。（1）注意易错笔画的字。系：第一笔是撇。绳：左右结构，右上部是“口”，不要写成“日”。茶：上中下结构，下部是“”，不要写成“木”。（2）读准下面的字音。系着（jì）不假思索（jiǎ）（3）理解词语不假思索：用不着想，形容说话、做事迅速。激动：感情冲动。（4）概括本文主要内容。（课文写了一个教育家到一所小学请三位学生做一个游戏的事。）3、边读边想，把不懂的问题用画“问题泡泡”的形式提出来。三、练习朗读课文第二课时教学过程一、回顾全文内容，说说本文讲了一件什么事二、深化学文1、投影出示思考题：（1）教育家做了一个怎样的实验？结果为什么让教育下载后可任意编辑家这么激动？（2）这个实验成功的原因是什么？画出描述小姑娘的动作、语言和神态的词语，想想小姑娘为什么这样做。（3）你假如就在现场，你会想到什么？你会对谁说什么？2、分小组学习。3、小组汇报。（1）教育家来到一所小学，请三位学生做这样一个实验：他拿出一个瓶子放在地上，让三位学生手里各拿一个系着绳子的小铅锤，瓶口表示井口，铅锤代表每个人，井口每次只能上来一个人，此时井里发水，人怎样才能快些上来？结果三个孩子既快又有次序地上来了，让教育家感到很激动。教育家激动的原因是，这个实验在国外做了许多次，由于每个孩子都争着往外拉铅锤，结果都把瓶子弄倒，谁都出不来，实验均是失败，而这次却成功了。（2）实验成功的原因是三位学生知道遇到危险要冷静，要开动脑筋，要先人后己。追问：找出课文中表示孩子们先人后己的句子。投影出示下面这句话：一个女孩子低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”①指名读，齐读。下载后可任意编辑②你从这句话中体会出了什么？（体会出这个女孩把危险留给自己的高尚品德）（3）投影出示：女孩子不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”由此我想到；想到；想到。①补充横线上的话。（想到英雄罗盛教，为了救落水儿童而光荣牺牲；想到草原英雄小姐妹为了保护羊群而冻伤了自己的身体；想到那些为了我们今日能过幸福生活而牺牲的烈士们）②有感情地朗读这句话。4、分角色有感情地朗读课文，说说课文写了一件什么事。（课文写了一位教育家到了一所学校请三位同学做实验，并获得成功的事。）三、总结全文板书设计一次成功的实验教学设计2一、教材分析《一次成功的实验》是一篇精读课文，给我们讲述了这样一个小故事：一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验，目的是考查孩子们在危难面前的表现。这个实验，教育家在这之前已经做过许多次，可每一次都以失败告终。这一次，实验终于取得了成功。而成功的原下载后可任意编辑因在于：小女孩在危险时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”三个人的团结合作，从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。这篇文章脉络清楚、结构分明，可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。学情分析学情是教学的起点。本班学生求知欲强，多数学生乐于表达，乐于与人沟通。但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。需要老师努力制造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。二、教学目标知识与能力目标：会认3个生字...
