下载后可任意编辑幼儿园小班听课记录幼儿园小班听课记录《角的分类》1、复习直接导入，引出新课。让学生说学过的锐角、直角、钝角特点，为学习新知打下良好的基础，促进知识的迁移。2、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效。经过引导学生实际操作，采纳量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动，得出平角、周角的度数，在具体操作中归纳出平角、周角、直角之间的关系。在培育学生操作、思考本事的同时注重培育学生归纳、总结本事，进展学生多种思维本事。3、学具简单、有用、可操作性强。4、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完成好。下载后可任意编辑幼儿园小班听课记录授课老师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课记录一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思(带路)二、自学生字新词⑴读准生字的读音下载后可任意编辑⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情景三、再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。）四、学习第一、二自然段。1.指名读课文第一、二自然段。2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。听课评析下载后可任意编辑课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段贯穿在教学的始终。幼儿园小班听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？下载后可任意编辑生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成老师发给你们的表格。三、汇报沟通，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：老师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。生6：老师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就下载后可任意编辑必须能被3整除。师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的进展过程。没有一味地套用教材，而是为学生制造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想下载后可任意编辑──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。当学生透过操作对新知有所感悟后，就必定产生说的愿望。于是，安排小组沟通和全班沟通两个环节，让学生根据自我的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。沟通的问题并非为了完成老师交给的任务，而是来自于学生自身的需求是他们在感悟后急于表达而自然产生的想法。在学生沟通的过程中，老师不断制造机会让学生自我去讨论、去体验去感受，相互纠正和补充自我的片面认识，最终使新知(能被3整除的数的特征)一步一步浮出“水面”。在自主探究、亲身实践、观察思考、合作沟通的氛围中，学生感悟和猎取的不仅仅是数学知识，他们还不断体验数学的魅力，感受成功的喜悦，从而进一步认识自我、建立自信，逐步构成良好的心理品质，为他们未来的进展打下坚实的基础。
