下载后可任意编辑折线统计图说课稿(8篇)折线统计图说课稿第1篇：我说课资料是六年制小学数学四年级下册第七单元第一课时《折线统计图》。我将从以下六个方面进行说课。一、说教材《折线统计图》这一单元是四年级下册资料，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果基础上，又一次认识一种新统计图――折线统计图，学生统计知识在这一课后将再一次得到进展。而本节课是这一单元第一课时，主要是认识折线统计图，并了解折线统计图特点。基于以上认识，我把本课教学目标定位于以下几点：二、说教学目标知识与技能：1、在条形统计图基础上认识折线统计图，并明白其特点。2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化特征进行合理推测。过程与方法：让学生经历探究折线统计图特点与作用过程，感受从”具体”到”一般”数学思想方法。情感与价值观：下载后可任意编辑经过对数据简单分析，进一步体会统计在生活中意义和作用，体验到数学价值。本课教学重点设计为：认识折线统计图并了解折线统计图特点教学难点则放在：能够根据统计图和数据进行数据变化趋势分析。教学关键：进一步体会统计在现实生活中作用。三、说教学理念本节课，我确立了”感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中实际问题”设计理念。基于这一理念，本节我精心选取了很多生活素材，使统计知识与生活建立了紧密联系。供给富有现实意义素材，让学生在分析数据、解读数据过程中，自主探究、小组合作发现数学知识，体验到数学就在我们身边。四、说教法学法教法：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们此刻知识水平，本节课教学以自主探究为主线，我主要采纳了创设情境、引导探究、小组合作、组织沟通等教学方法，让尽可能多学生主动参加到学习过程中。为学生制造一个简便，高效学习氛围。学法：《新课程标准》指出有效数学学习不能单纯依下载后可任意编辑靠模仿和记忆，动手操作、自主探究与合作沟通是学生学习数学重要方式。教学时，我经过学生感兴趣话题引入，引导学生关注身边数学，使学生体会到观察、概括、想象迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培育学生学习主动性和进取性。五、说教学过程：一、激趣导入：从生活实际出发，出示曲阜旅游图片，引出近几年来孔庙旅游人数统计。激发学生兴趣，从统计表、条形统计图直接引入”折线统计图”.二、探究新知:1、学生自主整体观察，初步认识折线折线统计图。明白统计图名称及折线统计图构成。2、在此基础上出示问题，让学生带着问题小组合作讨论、讨论，在合作过程中让学生体会能够经过点看出数据多少，而经过折线起伏则能够看出数量增减变化。在汇报时要让学生用手势描绘一下折线起伏。初步体会倾斜角度决定了数量增减幅度。进一步认识折线统计图。3、这时同时出示两种统计图让学生自主观察比较，思考两种统计图异同，自由发言。在学生发言基础上，老师适时总结经过观察比较认识到条形统计图能够清楚看出数量多少，而折线统计图不但能够清楚地看出数量多少，并且还能看出数量增减变化。既培育了学生观察比较本事又下载后可任意编辑锻炼了他们归纳概况本事。数学来源于生活，又应用于生活下头就进入第三环节三、知识应用：1、利用病人体温变化折线统计图体会折线统计图现实作用。2、我国24到29届奥运会获得金牌统计。在那里我安排了一个我国奥运健儿得金牌升国旗短视频，目是让学生在紧张学习中放松片刻，并经过这个视频再一次调动起学生学习热情。3、小小辨析师。经过辨别这样绘制统计图适宜吗，让学生进一步明确折线统计图优势在于能清楚看出数量增减变化，而这个统计资料主要是统计各种文具数量，所以不适宜。从而让学生明白要根据统计资料选择适宜统计图。灵活运用知识。一节课既要要大部分孩子吃饱，还要让一部分孩子吃好，所以我设计了第四部分四、知识拓展：经过你明白吗？让学生了解统计知识来历、进展，丰富学生数学素养。一节课是零散知识拼凑在一齐，为了让学生对知识有一个整体认识，最终我设计了第五环节。五、课堂总结。让学生对本节课进行回顾，说说收获...
