下载后可任意编辑早教学校老师工作计划早教学校老师工作计划1为进一步推动我校课程改革，深化校本教研，促进老师进展，提高学校办学质量，特制定如下计划。一、指导思想以新课改为导向，以学生的进展和老师的专业化成长为宗旨，以老师为讨论主体，以学校教育教学面临的实际问题，个性是实行新课改中遇到的问题为讨论对象，以提高教育教学质量和学校的可持续进展为目的，着眼于老师队伍综合素养、专业水平的提高，立足校本，面对学生，聚焦课堂，多向反思，特色进展。完善以校为本的教学讨论机制，加快老师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的进展搭建良好的平台。二、基本目标在校本研修年中，要突出一个中心：促进老师专业进展;实现二个转变：转变教学观点，转变教学行为;三个提高：提高老师课堂教学潜力，提高老师教研潜力，提高老师科研潜力;做到五个结合：理论学习与经验沟通相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，理论与实践相结合，点与面相结合。促进老师自我更新、综合进展与讨论潜力的提高，做有信念、有理论，自觉追求，不断创新的下载后可任意编辑学习型、讨论型、反思型、智慧型、进展型老师，构成丰富多彩的讨论型团队。三、具体资料1、现代教育理论的学习与讨论。包括课程改革理论、多元智能论、校本教研理论、学校办学理念、建立学校特色的理念等。2、新课程教材教法的讨论。主要是讨论各学科的教材及教法，促使老师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。3、课程开发讨论。包括校本课程的开发讨论、综合实践活动课程的实施等。4、学校德育工作讨论。包括班主任工作培训、共青团工作培训、学科教学中渗透德育思想等。5、现代教育技术开发和应用的培训和讨论。6、教育科研基本方法的培训与讨论。大力推动课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用，以学生潜力培育为突破口，努力创办“特色教育”。7、定位于课堂教学的活动与讨论。课堂教学的活动与讨论要充分发挥骨干群体的引领作用，实施学校领导随堂听课制度。发动老师对课堂教学评价的讨论，有效地促进教学。8、充分利用有效空间，展开有主题的学术研讨活动。下载后可任意编辑每学期设计两到三个研讨活动的主题。供老师们自由选取参加。让老师在广泛的沟通中相互学习。9、搭建老师展示才华的舞台，组织教科研竞赛，竞赛资料的选取上坚持以贴近老师实际为原则。透过老师基本功竞赛等活动提高老师业务潜力。10、开展“三个层次”的讨论，即反思性讨论、专题性讨论、课题讨论，促进老师在原有基础上得到不一样的进展。a、反思性讨论：讨论主体定位于每位老师，最终成果是以论文和案例为标志。b、专题性小课题讨论：讨论主体定位于学校中层及骨干老师。最终成果是专题讲座、调研报告。c、课题讨论：以学校名义整体规划讲究操作法律规范性，代表学校的讨论水平。11、用心提倡建立老师的自我设计、自我更新与自我进展的老师个性化成长机制，每一个老师规划并设计自我的教育进展之路。学校将对老师成长带给尽量多的帮忙，并建立起对老师成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机制。创设新机制促进老师自我更新、综合进展与讨论潜力的提高。12、多层次开展活动：学校每学期组织一次老师培训，一次业务竞赛，召开一次课改经验沟通会。教务处每学期举办一次课改专题讲座，组织一堂新课下载后可任意编辑程教学观摩课和一场课改论坛。教研组每学期开展一次主题教研活动，上一堂课改研讨课，组织一次教法与学法研讨活动。课题组每学期上一节研讨课、一节汇报课，撰写一份实验总结。骨干老师确定一名帮扶对象，上一节特色示范课，承担一项课题实验。全体老师仔细学习一本教育理论著作，撰写一篇教学案例和一篇教学经验总结或教研论文。10、仔细组织开展“手拉手帮教帮学”活动，用心探究增加学生巩固率和提高学生成绩的有效途径。四、保障措施1、根据学校研修活动方案制定活动计划，仔细做好宣传、动员工作，组织老师制定研修活动计划及时检查指导。2、模式推动活动深化开展。第一个层面即每个教研组中的几个有经验的骨干老师群众带教几个青年老师，互相探讨，各取其长;第...
