《半截蜡烛》评课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《半截蜡烛》评课稿今日，我观摩了王老师精心设计的《半截蜡烛》的第一课时教学。课堂中，刁老师以人为本，以读为主，重在引导，使整个课堂充满活力，给听者留下了深刻印象。一、以读为主，贯穿始终。《课标》指出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培育学生的实践能力。刁老师在教学中注重让学生参加阅读实践，引导他们从读中质疑，读中释疑，既为学生制造了阅读实践的环境和空间，又很好地进展了学生的智力从而调动学生学习的积极性、主动性，训练了思维的敏捷性、深刻性。如：上课伊始，教者出示“半截蜡烛”的图片，引导学生质疑。学生的阅读欲望一下子提高了，老师用一些鼓舞的话引导学生自己读书。在读对、读顺、读好的基础上，让学生身临其境的读，使其感受伯诺德夫人母子三人在危险关头与敌作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。读出个人感受，读后有所想，有所为，把自己的感悟、理解逐步变成良好的阅读行为，为养成良好的阅读习惯作好准备，整个课堂书声朗朗，议论纷纷，情意浓浓。二、以人为本，尊重学生。下载后可任意编辑学生是学习的主人。课堂是学生学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动。在文本、老师、学生相互对话中，让学生充分地说出他们的所思、所想、所悟、所疑、所惑问题让他们去提，答案让他们去辩，结论让他们去得。刁老师在教学中，处处体现了她对学生主体地位的尊重。让学生自由读文，告诉学生想怎么读就怎么读，还学生自主权。让学生自己管理自己，让学生自由选择感兴趣的学习内容，自由选择学习伙伴。如教学中，学生在初步感知课文的基础上，教者让学生从文中选择一个自己最感兴趣的人物学习，还可以离开座位和你最信任的小伙伴讨论沟通学生情绪很高，讨论得很激烈，让学生在互动中学会合作学习。学完课文后，让学生写一句自己认为最精彩的话，学生各抒己见。在整个课堂教学中，教者努力营造民主和谐的学习氛围，让学生自主学习。三、转变角色，重在引导。老师是学生的学习伙伴，是学习活动的引导者、组织者。老师的导，主要体现在激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学，给足时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学，并根据学情，加以引导、点拔。在《半截蜡烛》的教学中，刁老师充分尊重学生，用充分赏识、激励的话语，激发学生学习兴趣，点燃学生的智慧火花，让学生享下载后可任意编辑受到学习乐趣，获得成功喜悦。如“你太聪慧了！”、“你真了不起！”、“你把心沉到课文中读，一边读，一边写写画画，真会读书！”……这一句句发自内心的话语去赞美学生，表扬学生，象春雨一般滋润学生的心田，激发了学生学习热情。由于理论水平和实践能力有限，以上是我对刁老师执教的《半截蜡烛》的一点认识，如有不足的地方，恳请大家批判、指正。