下载后可任意编辑《半截蜡烛》评课稿今日,我观摩了王老师精心设计的《半截蜡烛》的第一课时教学。课堂中,刁老师以人为本,以读为主,重在引导,使整个课堂充满活力,给听者留下了深刻印象。一、以读为主,贯穿始终。《课标》指出:语文是一门实践性很强的课程,应着重培育学生的实践能力。刁老师在教学中注重让学生参加阅读实践,引导他们从读中质疑,读中释疑,既为学生制造了阅读实践的环境和空间,又很好地进展了学生的智力从而调动学生学习的积极性、主动性,训练了思维的敏捷性、深刻性。如:上课伊始,教者出示“半截蜡烛”的图片,引导学生质疑。学生的阅读欲望一下子提高了,老师用一些鼓舞的话引导学生自己读书。在读对、读顺、读好的基础上,让学生身临其境的读,使其感受伯诺德夫人母子三人在危险关头与敌作斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。读出个人感受,读后有所想,有所为,把自己的感悟、理解逐步变成良好的阅读行为,为养成良好的阅读习惯作好准备,整个课堂书声朗朗,议论纷纷,情意浓浓。二、以人为本,尊重学生。下载后可任意编辑学生是学习的主人。课堂是学生学习的场所,学生应畅所欲言,自主互动。在文本、老师、学生相互对话中,让学生充分地说出他们的所思、所想、所悟、所疑、所惑问题让他们去提,答案让他们去辩,结论让他们去得。刁老师在教学中,处处体现了她对学生主体地位的尊重。让学生自由读文,告诉学生想怎么读就怎么读,还学生自主权。让学生自己管理自己,让学生自由选择感兴趣的学习内容,自由选择学习伙伴。如教学中,学生在初步感知课文的基础上,教者让学生从文中选择一个自己最感兴趣的人物学习,还可以离开座位和你最信任的小伙伴讨论沟通学生情绪很高,讨论得很激烈,让学生在互动中学会合作学习。学完课文后,让学生写一句自己认为最精彩的话,学生各抒己见。在整个课堂教学中,教者努力营造民主和谐的学习氛围,让学生自主学习。三、转变角色,重在引导。老师是学生的学习伙伴,是学习活动的引导者、组织者。老师的导,主要体现在激发兴趣,使学生爱学;营造氛围,使学生投入地学,给足时间,使每个学生扎扎实实地学;适当开展合作学习,使学生在探究中互相启发,互动地学,并根据学情,加以引导、点拔。在《半截蜡烛》的教学中,刁老师充分尊重学生,用充分赏识、激励的话语,激发学生学习兴趣,点燃学生的智慧火花,让学生享下载后可任意编辑受到学习乐趣,获得成功喜悦。如“你太聪慧了!”、“你真了不起!”、“你把心沉到课文中读,一边读,一边写写画画,真会读书!”……这一句句发自内心的话语去赞美学生,表扬学生,象春雨一般滋润学生的心田,激发了学生学习热情。由于理论水平和实践能力有限,以上是我对刁老师执教的《半截蜡烛》的一点认识,如有不足的地方,恳请大家批判、指正。