下载后可任意编辑《太空里的植物》课后教学反思《太空里的植物》课后教学反思1本课引导学生从自己身边环境中的植物来想象，启发学生发现并运用黏土、彩泥或各种废旧材料来制作太空里的植物。通过作品的欣赏太空里的植物理解作业要求和表现形式。让学生探究表现方法，加强学生之间的沟通与合作，相互启发。制造性地运用收集来的材料，表现自己的所思、所创，从而增强学生的环保意识；培育学生的想象创作能力、探究问题的能力及合作能力。体验想象的乐趣，享受成功的欢乐。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。课前引导学生从周围的植物特点来想象，制造性地运用收集来的材料，表现自己的所思、所创，从而增强学生的环保意识；培育学生的想象创作能力、探究问题的能力及合作能力是本课的主要目标。一年级学生好问、好动、好奇心强，他们有强烈的表现欲望，有极其丰富的想象力但是他们的观察能力、动手能力、探究能力、表现能力、与他人合作的能力较弱，老师应创设民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在课堂中敢说、敢想、敢制造，敢于表现自我，正确引导学生多观察、多体验想象的乐趣，使他们的各种能力得到发挥、提高。在教学内容上体现与社会下载后可任意编辑现实相联系的特征，使美术课程内容与学生生活紧密联系启发学生变废为宝的意识，培育学生发现美、表现美的能力，增强学生的环保意识。《太空里的植物》课后教学反思2太空里的植物是想象课，在上课之前我觉得孩子不太容易理解植物，于是看了许多不同的植物以及漫画植物之后，让学生进行畅想，太空里的植物可能会是什么样子的。但是在画画过程中仍然有人问：“老师，这样画可不可以？”“老师这样画对不对？’我思考学生为什么这么问我呢？艺术美的东西没有对与不对之分的，我们培育学生的并不是要要求每个人以后都能成为艺术家，我们要培育学生是如何审美的能力和如何发挥自己的想象力。我告诉学生老师没见过太空里的植物，也不知道他长得什么样？你想他是什么样都可以，因为我们没见过，所以我们画的画每个同学都可以画的.不一样。你想怎么画就怎么画。没有对与不对的。学生听了我的话后，很积极的表现他们的想法，纷纷把他们的画拿给我看。这回孩子们不问对不对了，而是说：“老师你看我的画，我是这样想的。在之前研讨课上组里老师就对我提出，在引导学生画画时一定要鼓舞学生发散思维，不能让学生禁锢在老师的范画中，在这一方面我会继续下功夫，思考能够开拓学生思维的方法。下载后可任意编辑《太空里的植物》课后教学反思3这节课是一节想象课，在上课之前我觉得孩子不太容易理解植物，我有预感，这节课不太好上。于是我找了几株植物带到课堂上，通过边观察边讲解植物的特征的形式，让孩子们能更好的了解植物。用摸一摸植物的方式调动学生的参加欲望，让学生主动的参加到其中。原本以为学生会不感兴趣的一课，谁知道上起来学生的积极性到是比平常上的常规课要高。他们喜爱科幻的东西，喜爱想象的东西。作业时，学生问我：“老师，我这样画可不可以？”“老师，我这样画对不对？”我思考着，学生为什么会怎样问我呢？艺术美的东西是没有对与不对之分的，我们培育学生的并不是要要求每个人以后都能成为艺术家，我们要培育学生的是如何审美的能力和如何发挥自己的想象力。我告诉学生：“老师没有见过太空里的植物，也不知道它长得是什么样？你想它是怎么样的都可以，因为我们没见过，所以我们画的画每个同学都可以画的不一样。你想怎么画就怎么画，没有对不对的。”学生听了我的话后，很积极的表现他们的想法，纷纷把他们的画拿给我看。这回，孩子们不再问我对不对了，而是说：”老师，你看我的画，我是这样想的。”整节课下来也有不足之处，由于我的启发还不够深化学生想象的广度还不够，尤其是太空植物的各种特点，还下载后可任意编辑存在雷同现象。我想，下节课我可以带些别人画的太空植物来给学生欣赏。美术课中，我过多的给学生自由发挥的时间了，有时适当的一些绘画技巧是应该需要的。在今后的教学中，我会更加注重如何教学生画好一幅完整的画。
