下载后可任意编辑《小马过河》教学设计（精选3篇）《小马过河》教学设计1一、导入新课：同学们刚才读书读得非常投入，有的同学甚至是声情并茂，我想采访一下，你已经读了几遍书？（五遍？）哦真好。你呢？（九遍？）真多。那你呢？（大概十五六遍吧！）怪不得你读得那么好，老师也要向你学习，多读书读好书。这节课，我们就来学习课文《小马过河》。二、学习新课：1、朗读关。⑴这节课，我们要去闯五道难关，有没有信心？第一关是朗读关。请同学们选择自己最喜爱的段落进行朗读。⑵先请你们在小组里大显身手，假如你认为哪个同学读得好，就请你用自己的方式来夸一夸他。⑶每小组选一名小选手来参加班级的朗读挑战。⑷谁来评一评小选手们刚才的表现？⒉生字关。⑴我们已经站在第二关的门口了，第二关是生字关，你们看，生字朋友已经在等着我们呢！谁想和它们交朋友已经认识了的请你介绍给大家。⑵读得这么好，看来同学们和它们已经是老朋友了。下载后可任意编辑能不能告诉老师你们是怎么结识的？⑶刚才，老师听这些生字朋友说，想请同学们帮一个忙，它们想请你们帮它们找个合适的好伙伴，谁来？⒊辩论关⑴同学们已经顺利地闯过了两关，现在我们要智闯第三关。认真看书，边读边画老牛、小马、小松鼠的图片。⑵看黑板上的老牛、小马、小松鼠是否合适？从书上找出有关的句子来说明理由。拿起笔来，认真的读一读，画一画。同桌之间可以沟通一下。⑶把你想说的理由沟通一下。⑷让我们再来读一读这几个句子。①谁来读小松鼠的话？这只小松鼠挺着急的，谁还想读？多善良的小松鼠啊急得眼泪都快流出来了。②谁来读读老牛的话，这位牛伯伯读得怎么样？老师也觉得真好，就这么读。③小马过河了，他的感觉是什么样的，让我们一起来读一读。⑸你们看，同样的一条小河，老牛说河水很深，松鼠说河水很浅，这是什么道理？他们说得对不对？⑹你说对，你说不对，再有没有不同的意见？呀，这位同学觉得他们说得又对又不对，到底谁的意见正确呢，我们先请认为对的同学说明理由，再请认为不对的同学说明理由，最后请认为又对又不对的同学也要说明理由。⑺同学们刚才的辩论，我听出来了，认为对的同学是下载后可任意编辑说老牛和小松鼠说的话对自己来说是对的，认为不对的同学说他们的话对别人来说是不对的，你被说服了吗？你呢现在这三位同学还是认为自己的想法对。那老师告诉你们你们都动了脑筋，想出了自己的理由，你们的意见都是对的。⒋夸奖关。⑴我们已经顺利地闯过了三关，第四关就是夸奖关。小马第一次过河时，有没有过去？听了妈妈的话，它过去了吗？⑵妈妈的话具有这么奇妙的作用，我们可要来认真读一读。请同学们用自己喜爱的方式去读，爱怎么读就怎么读。⑶你读懂了妈妈的话吗？假如你读懂了妈妈的话，就请你夸一夸过了河的小马。谁来夸一夸它？夸它什么呢？小马你要认真听，听他们夸你夸得够不够，假如不够，你就告诉他，你还得接着夸。⑷这位同学夸小马真棒，谁还来夸一夸它？这位同学夸小马爱动脑筋，肯试一试，小马，你觉得他夸得够吗？⒌联系实际关⑴正因为小马肯动脑筋肯去试一试，所以它才过了那条河。同学们真聪慧，攻克了一道道难关，老师真兴奋。现在我们向第五关挺进。下载后可任意编辑⑵在实际生活中，你有没有像小马那样动脑筋，去试一试的时候呢？请小组沟通一下。⑶谁想说给大家听听？①这位同学真勇敢，能自己开动脑筋，点着了打火灶煮方便面吃，不过你可千万小心啊②这位同学遇到了难题，能自己开到脑筋，把它做出来了也很好。③这位同学第一次到大超市买东西，他善于观察同意去问去试，终于买到了自己需要的物品。⑷成功以后你兴奋吗？没有实际中的苦，哪有成功后的甜呢？课堂小结：在这节课中，同学们能够积极地开动脑筋灵活的思考问题，我们已经胜利地闯过了五关，你们都是最棒的，在以后的生活中，还会遇到很多需要大家去动脑筋，试一试的难题，信任每位同学都会表现得更加出色。《小马过河》教学设计2教学目标【知识技能】1、认识14个生字，会写8个字。2、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。【过程与方法】1、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学...
