下载后可任意编辑《想别人没想到的》教学反思《想别人没想到的》教学反思1《想别人没想到的》是鲁教版三年级上册第六单元的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了赞扬的故事。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。讲完这节课，我有几点体会：新课程指出：老师在教学过程中应注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。在教学中，我始终注重学生在教学过程中的主体地位放手让学生自主学习。读文之前，我用《万绿丛中一点红》的故事吸引学生，让他们以浓厚的兴趣投入到课堂中来。听完故事，问：“你们知道为什么皇帝刚开始不满意当他看到最后一幅画的时候又连声叫好吗？”学生回答后自然导入到新课：“是啊，最后一幅画的作者想到了别人没想到的，所以取得了成功。今日，我们要学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。”教材要求老师在讲略读课文时要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能下载后可任意编辑力。不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完全搞清楚，可以留着今后解决。正是由于这一思想指引，我指导学生自主阅读课文，组织学生围绕一定的学习任务进行合作学习，并围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬这一教学重点，引导学生读书、思考讨论。主要是想让学生把前面精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培育学生独立的阅读能力。为了节约时间，我设计了一个表格，目的是让学生小组讨论后填表，但可能是因为每人手中都有一个表格，大家没有讨论而是各自完成后才沟通的假如再上我会给每小组发一张表格，真正发挥小组合作的有效性。在拓展环节，我把教学创新点放在以教材为基点向生活、向课外延伸，为学生提供大量的阅读内容，开阔学生的朗读视野。然而，这是一节语文课，虽然是一篇略读课文，但也要让学生在课文学习中品味语言，加强语感，加深体验。因此，在教学时，同样应该注重学生的朗读指导，主要指导学生读好三位徒弟的画和画师的赞扬。当学生读完一篇或一个故事，更要注意引导学生按课型的特点概括出的主要内容，今日这节课上回答的几个学生在概括主要内容时语言都不是十分简练，遇到这种情况应及时给他们一个思路，一条线索，让他们准确地说出的大意。下载后可任意编辑孩子们学完了《想别人没想到的》，我又拓展了“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”、“蛙声十里出深山”的故事，让孩子们充分明白了学习、生活中要多动脑筋，勤于思考，想别人没想到的，做别人没做到的，才能创新而我讲完了《想别人没想到的》这节课，也更加明白了教学中更要有所创新，只有创新，才能出奇制胜。《想别人没想到的》教学反思2《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文，分为8个自然段。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了赞扬的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，旨在教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，从而培育自己的创新思维。今日是我第一次正式上台讲课，虽然之前也试讲过，录过一次微格课，但是这种感觉和正式上课还是不一样的正式上课总是有一些自己之前没有预料到的情况发生，以至于要改变一下原来的计划。现在就通过以下几点来反思一下自己这节课的情况。1.在导入课的时候，我原来是想在正式上课之前先说几句话，告诉同学们他们在上周三位实习老师上课的时候表现的都很好，期望这节课能再接再厉，然后再正式上课但是，今日上课前同学们有些乱，我想说宁静一下，要上下载后可任意编辑课了。结果同学们就直接说了“起立，老师好”，我当时是没有预料到是这样的情况，所以不得以就放弃了之前的一段，直接上课了。在正式导入时，应该让同学们起来回答问题的，却被我自己给说出来了，使得同学们也没有真正宁静下来。在这一点上...
