下载后可任意编辑《挂两枝笔的孩子》说课稿范文一教材简析《挂两枝笔的孩子》是浙教版第十一册中第五单元中的第二课。这篇课文是通过陆小亮从挂两枝笔到不挂两枝笔到又挂两枝笔的叙述，说明了只有仔细踏实地学习，牢固地掌握基础知识和基础技能，才能更好地帮助别人的道理。这篇课文在写作上有三个特点。一是采纳过渡句、过渡段联结段落意思，行文连贯自然。第一、二两段之间用过渡段（第3自然段）承上启下。“可陆小亮也有不挂笔的时候。”这句承接上段末句“他都不忘挂上这两枝宝贝笔”。“这中间的秘密，只有班主任王老师清楚。”这句话启示了第二段的内容。第二、三两段之间用过渡句“后来，王老师知道了他的心事，找他谈了话”，从时间、人物、内容情节上承接起来。二是采纳详写的方法，记叙了陆小亮一段时间不再挂两枝笔的缘由。三是有些词句比较含蓄，有的叙述跳跃较大，是教学上的难点。如第2自然段末尾两句话的意思怎么联系起来？又如第三自然段中“找他谈了话”是谈了什么话才促使小亮又挂上两枝笔？这些都需仔细思考。二教学目标根据六年级教学要求、课文特点，我确定以下几个目下载后可任意编辑标：1、懂得只有仔细学习，牢固掌握基础知识和基础技能，才能更好地为别人服务的道理。2、进一步认识过渡句和过渡段，能说出他们在课文中的作用，能借助过渡段和过渡句理解课文内容，选择文章中心。3、初步学会辩论方法，使学生认识到敢于对身边事物提出自己看法的重要性。4、让学生能根据课文内容，开展合理的想象，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。三教学重点5、借助过渡段、过渡句，理解文章的主要内容.五教学方法1、凸现学生主体地位，让学生主动参加到课堂学习中来。2、注重语言实践活动，提高学生语言文字的运用能力。3、体现“用教材教，而不是教教材”的理念。本节课我上的是第一课时，先将教学过程简述如下：本课时的教学目标：1、学会5个生字，理解12个词语的意思，能摘录课文中有分号的句子，体会分号的作用。2、进一步认识过渡段与过渡句，能说出他们在课文中下载后可任意编辑的作用；能借助过渡段和过渡句给课文分段，写出段落大意。教学重、难点：能借助过渡段和过渡句进行分段，概括段意。教学过程（一）、导入激趣，引入文本1、老师先给同学们猜一道脑筋急转弯，题目是这样的：假如在胸前挂一枝笔的是小学生，挂两枝笔的是初中生，那么请问挂三枝笔的是干什么的？（修笔的、卖笔的……）今日，我们要去认识的是一位在胸前挂两枝笔的孩子。上课一开始，老师就用充满情趣的导语创设轻松的学习氛围，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参加学习，进入文本探究，同时也有利于锻炼学生的发散性思维。2、这位新朋友就是挂两枝笔的孩子——陆小亮。（出示课题，并齐读课题。）（二）、初读文本，整体感知1、请同学们选择自己喜爱的朗读方式初读全文，让学生从整体上感知课文的主要内容。2、提出预习要求：（1）通读课文，自学生字词。（2）默读课文，划出文章中的过渡句和过渡段。下载后可任意编辑（3）划出不明白之处，质疑。让学生自己选择喜爱的朗读方式读课文，并提出预习要求，这样让学生不会没有目的的读课文。3、检查预习情况。（1）当堂完成作业本第1题，同桌互查词语掌握情况。（2）对“教授”、“作家”、“记者”等词进行讲解，让学生明白这些人都是文化人，有广博的知识,受到人们的尊敬。（3）讨论分段，借助过渡段和过渡句概括段落大意。（4）当堂质疑。检查预习时，主要抓住根据过渡句概括段落大意。（三）、学习课文，展开想象。1、他为什么这样兴奋而得意呢？原来，在他生日那天，妈妈送了他一枝美丽的圆珠笔。出示“圆珠笔红红的杆，金黄色的夹。笔套上有三个小键，像变魔术似的，一按，蹦出红笔芯；再按，缩进红的钻出蓝的；再按一下，又变成黑色的，简直妙极了。”（1）读句子（2）读完后，你有什么感受呢？2、陆小亮原来有一枝钢笔，他做梦都想有一枝美丽的圆珠笔。如今，美梦成真，陆小亮心里乐滋滋的。出示“他想，教授、作家、记者……谁的口袋里不插下载后可任意编辑两三支笔呢？”（1）请你...
