下载后可任意编辑《献你一束花》教学设计4篇《献你一束花》教学设计篇1教材分析：这是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓舞。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。教学目标：1、掌握理解词语的方法。2、有感情地朗读课文，体会人物心情。3、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花的宝贵之处。体会服务员说的关于对待胜利和失败的话的含义。4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。课前准备：老师：作者简介学生：预习课文板书设计：黯淡无光垂着头失落沮丧献你一束花凯旋而归重新抬起头鼓舞支持下载后可任意编辑教学活动设计：一、直接导入：师板书课题，生齐读课题。二、初读课文，整体感知：1、补充课题师引导学生结合预习，将课题补充成一句语意连贯的句子。（）献（）一束花。2、师指导后让学生连贯起来说。（学生以利用课下对课文进行了充分的预习，通过题目的变通，既让学生对课文又经历了一次整体感知的过程又锻炼了语言能力。）三、细读文本，深化感知：1、指导读好“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？”这句话。生读。体会反问句的特点及其中蕴涵的语意。2、了解运动员作为成功者时的境遇及心境：师：是啊，“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道献给黯淡无光的失败者？”仅仅我们这样想吗？还有谁？（运动员）因为过去的她就凯旋而归过！（1）自读第四自然段，说说你读出了什么？学生读语句。下载后可任意编辑抓住“空前热烈、许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”等词体会欢迎场面的热烈。（2）创设情景体会心情：师：假如你也是记者，会提问什么问题呢？学生访问。师：我采访一下，作为“凯旋的英雄”兴奋吗？为什么？（生答）师：除了兴奋还有什么？生自由答。带着“感想”再读。（3）品文字，找出运动员失败原因。师：如此多的鲜花，她抱不住。她承受不住的还有什么呢？指定学生读“是不是这就加重了她的思想负担？……一塌糊涂地垮下来……”学生回答。3、理解“她”失败而归时的沮丧和愧疚的内心活动。师：鲜花曾经是对她的祝贺，又是“鲜花”让她垮下来。现在细读全文，请大家用笔划出描写女运动员失败后的相关语句，并谈谈你读出了什么？学生汇报。（1）引导抓住四个“怕”体会：“她怕见前来欢迎的下载后可任意编辑人们，……大败而归！”指名读，体会。（板书：一直垂着头沮丧愧疚）（2）启发学生抓住省略号想象：她还怕什么？指名补充，结合实际谈谈理解。再来读这句话。（师导）然而，事实像她想象中所“怕”的那样吗？——（很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她！）所有的这一切都在无声的暗示：你，就是一个失败者！此时的她心情如何？又会想些什么？《献你一束花》教学设计篇2学习目标：1、学会本课生字词；掌握理解词语的方法。2、能结合重点语句体会人物内心世界，练习有感情地朗读课文。3、懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓舞，感悟女服务员美好的心灵。学习重点：1、结合重点语句体会人物心情的沮丧，并能有感情地朗读。2、体会女服务员的话是怎样使女运动员的内心发生了巨大的变化。学习准备：多媒体学习过程下载后可任意编辑一、导入新课，整体感知文章。1、现在，我们就来学习——献你一束花。强调：“束”是翘舌音，再读课题。2、下面，请同学们自由地读读课文，把字音读正确，句子读通顺，不理解的词利用工具书解决。（1）学生自由读课文。（2）检查生字：（多媒体出示）①指名读；②理解词语：“黯淡无光”“沮丧、愧疚”③齐读生字；（3）生字大家学得很好，请大家再读读课文，想一想文章讲了一件什么事呢？①学生自读课文；②指名概括主要内容，强调：看来文章中女运动员神态、情绪的变化给大家留下了深刻的印象。③那么，她的神态、情绪到底发生了怎样的变化呢？请大家用笔画出相关语句，并想一想她为什么会有这样的变化呢？二、细读文本，深化感知。（一）感受女运动员员心情的沮丧。1、学生默读课文，画出有关语句。2、请同学们停下笔来，认真倾听同学读书的...
