下载后可任意编辑《真想变成大大的荷叶》的说课稿一、说教材1、教学内容《真想变成大大的荷叶》是语文第四册的第21课，是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的漂亮遐想，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么；二、三、四小节分别写我在另人神往的夏天想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月和大大的荷叶；第五小节写我为什么真想变成大大的荷叶，诗歌蕴含丰富，引人遐想。2、教材、学生分析（查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）本篇是诗歌，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣，课文还配有精致的插图，在教学过程中可引导学生仔细观察图画，展开想象，从而激发学生对美好大自然的向往，感受到亲近融入大自然的愉快。二年级学生能读懂浅近的诗歌，而且向往美好的意境，教学时适当运用多媒体手段，充分调动学生的积极性，从而很好地完成教学目标。3、教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。（2）学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。下载后可任意编辑（3）通过借图文发挥想象，对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。4、教学重、难点通过观察课文插图，展开合理想象，对课文的朗读感悟，让学生理解诗意，体会到亲近大自然的愉快，第5小节是学生理解的难点，让学生感悟荷叶给自己给鱼儿、雨点给人们……带来的欢乐，所以我是想，而且是真想变成这大大的荷叶。5、教学用具：课件二、说教法、学法本篇是诗歌，更要多读，读中思考，读中体会，所以整个教学过程以读为主线，贯穿始终。读中整体感知，读中有所感悟，读中受到情感的熏陶。不过分强调朗读技巧而是要学生把自己对诗句的感受读出来，出自内心，溢于言表，于无形中激发学生对美好大自然的向往，体会到了亲近大自然的愉快。老师创设一定的情境，让学生入文入情入境，从而收到效果。三、说教学过程本课安排2教时，第1课时：主要是让学生读通、读顺课文，语文基础知识字音、词意要牢固掌握、理解，初步感知课文内容，初步感受大自然的美好。另外，还要学会生字，指导书写生字。下载后可任意编辑接下去详细讲述第2课时的教学：（一）复习导入出示词语，朗读（二）品读感悟（第1小节）1、师引导：夏天这位小姐姐热情地问你们，想变点什么呢？谁来做一做这位热情的小姐姐？（读读第1小节）…………评：这位夏天姐姐真热情！我们一起来读一读师：你们想变点什么呢？……2、师：好，请小朋友打开书，读读这首优美的小诗，看看人家小朋友想变点什么。边读边思考，假如是你，你最喜爱变成什么？（第2~4小节）预设：（设计意图：充分体现学生是学习的主人，尊重学生的主人翁地位，学生说到哪，就沟通哪儿，随机进行）雨滴1、你为什么想变成小雨滴呢？……用“我最想变成——因为——”进行说话练习下载后可任意编辑（设计意图：既锻炼学生的思维能力，也培育学生的语言组织与表达能力）2、小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？3、（出示课件）大家瞧！像珍珠一样的小雨滴，多美呀！正睡在一片绿叶上，感觉怎么样啊？我们都来当当小雨滴，绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在上面感觉如何呀？……欢乐，舒适，满意……4、指导朗读。个别读，齐读小鱼1、你为什么想变成小鱼呢？2、谁来当当小鱼？读读这一句。有什么不懂的词吗？解释“清凌凌”，指河水很清亮，洁净。在清凌凌的小河里，舒不舒适？3、小鱼们，你们会在清凌凌的小河里干什么？此时，你们的心情如何？……兴奋，欢乐……4、指导朗读。好吧，我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。（加动作）游啊游啊蝴蝶1、你为什么想变成蝴蝶呢？“穿梭”是什么意思？下载后可任意编辑是在花丛中无拘无束、轻快的飞来飞去。2、想变蝴蝶的起立（师带头做动作），我们出发了，飞到左边看看盛开的牡丹，飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰，飞来飞去，在花丛中穿梭。3、指导朗读。个别读，齐读蝈蝈1、你为什么想变成蝈蝈呢？（出示图片）2、猜猜蝈蝈会唱些什么歌？你能学着...
