《秦兵马俑》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《秦兵马俑》教学设计《秦兵马俑》教学设计1１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜亮”这句话在文中的作用。３、凭借课文中的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。一、提示课题，导入新课二、朗读全文法国前总结希拉克说过兵马俑是世界第八大奇迹，今日就让咱们凭借着文字这种奇妙的工具来走近它吧！指名朗读正音。三、学习第三自然段借助课后练习，理清文章的写作结构。课后练习：“这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？”文中是用哪句话来把它们连接起来的？四、学习第二自然段哪些地方可以让你感受到秦兵马俑的规模宏大？朗读相应的语句。下载后可任意编辑五、学习第三——八自然段课文中介绍了几种兵马俑？让学生体会到每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品。六、总结课文课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜亮的特点，反映了我国古代人民的聪慧才智。祖先们为我们制造了引以自豪的历史，我们不能总生活在历史中也要通过我们的努力为这辉煌的历史画上绚丽的一笔。上完这节课后，空落落的，很冷静，没有什么特别的感觉，但还是要把自己的上课体会记下来。１、准备还算充分：为什么这样说呢，因为在上这节课之前，我查阅了在量的资料，对兵马俑有了更深化的了解，所以在课堂上感觉游刃有余。适时给学生介绍了一些相关的知识，激发了学生们的兴趣。如：介绍了秦始皇在公元前２２１年率领大军，灭六国，统一中国，建立了中国历史上第一个封建制国家，从而让学生们明白，军队在秦代的重要地位。另外对整篇文章的结构做到了心中有数。不充足的地方，是没有对细节的语言进行斟酌，语言比较贫乏，比如在形容将军俑的时候，只想到用“威风凛凛”来形容这位将军，而成功有时就决定在细节之处。自己事先想着到时肯定会有词语来表达的，可是到时就有些下载后可任意编辑力不从心了。２、这节课上朗读也不少，可是有几次是重复无用的读。比如在读走近兵马俑整体来观看的那一部分，我也领读了，但是在学生们已经感觉到规模宏大的时候，还是又读了，感觉重复无用。以后读要做到心中有数，读到什么程度，达到什么效果，都要心中有数，不到位的时候要多读，读到位了就要通过。这样可以节约一节课有效的时间。３、这节课的评价没有及时跟上。比如在常旭东读完将军俑那一段时，我的心里当时就感觉到了将军俑的气概可是当时忘记对他进行肯定了，现在感觉很遗憾。说明自己在课堂上随机应变的能力欠缺。４、这节课，很让我感觉到兴奋的是：听完课的老师感觉到我这节课有气概了。有了这点的评价让我有点欣慰因为以前的课堂，总是感觉到自己不投入，以那种心态想让学生投入到课堂上很难的。听了他们的评价，我可以稍稍鼓舞一下自己了。《秦兵马俑》教学设计2[教材分析]：世界是多姿多彩的，有大自然的奇妙造化，也有人类智慧的结晶。《秦兵马俑》是人教版实验教材小学语文四年级上册第五组“我国的世界遗产”中的一篇略读课文。文章结构清楚，条理分明，以总分总的思路，生动、详尽下载后可任意编辑地介绍了秦兵马俑：先从兵马俑的影响和出土地点写起，然后用一系列详实的数据说明了兵马俑的规模宏大，接下来从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面具体分类介绍不同类型、不同个性的兵马俑，准确、细腻、传神地表现了兵马俑类型众多、神态各异、个性鲜亮的特点，最后盛赞秦兵马俑的价值和意义。文中不仅采纳了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，而且有作者丰富合理的想象，使人阅读时如临其境，更能深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。选编本课的主要目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其雄伟气概，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。[学情分析]：对于秦兵马俑，学生有的去西安旅游时亲眼看过，有的通过其他途径听过、见过，但是...