下载后可任意编辑《背影》优秀教学设计（精选3篇）《背影》教学设计1教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。2、通过关键词语，句子表达特别感情。3、领悟本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。教学重点、难点：重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。难点：朴实的语言的表达效果。课时安排：2课时教学步骤及内容：一、导入二、前提测评正音练习：给加底线的词注音交卸()奔丧()橘子()晶莹()迂腐()琐屑()栅栏()差使()照看行李()三、作者介绍及写作背景下载后可任意编辑朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”四、阅读课文：用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。关键语句(或写得好的语句)用波浪线。有疑问的地方，用括号和问号。(阅读训练，养成读书动笔好习惯。老师巡视，让批得好的同学发言，老师小结。)五、师生互动1、段落层次划分开篇设疑惦记背影(思念父亲)1悲凉气氛(别时家境)2-3回忆往事垫背影(细心关照)4-5刻画背影(望父买橘)下载后可任意编辑惜别背影(父子分手)6别后思念再现背影(别后怀念)72、思考讨论(1)、请找出本文的文眼。(文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。)明确：我最不有忘记的是他的背影。(2)、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?明确：二年前的冬天,徐州(3)、“我”与父亲见面的背景如何?a:祖母死了b:父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)(4)、课文写了“我”几次流泪?a:悲伤之泪：见父亲,睹家境,想祖母b:感动之泪：望亲买橘,父子离别c:难过之泪：再现背影,泪光莹莹(5)、文中一共写了父亲几个背影?惦记背影(思念父亲)刻画背影(望父买橘)惜别背影(父子分手)再现背影(别后怀念)下载后可任意编辑六、导学达标(1)、课文哪两个地方着重写父亲的背影?a:父亲买橘子爬月台的时候;b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。(2)、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。不要紧，他们去不好!我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信!进去吧，里边没人。(这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思)(3)、请简要概括课文的中心意思。课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。七、归纳小结三次流泪悲伤之泪(见父亲睹家境想祖母)感动之泪(望亲买橘父子离别)难过之泪(再现背影泪光莹莹)四次背影惦记背影(思念父亲)刻画背影(望父买橘)下载后可任意编辑《背影》教学设计2教材分析：八年级第二单元培育学生对身边普通人的关爱、同情之情；要求学生揣摩记叙文语言特点，初步感受语言风格。八年级学生已能初步感受语言风格，但是要把句子写生动却不容易。因此学生在了解《背影》主题思想后再学习细节描写就容易接受。教学目标：1能分析《背影》中各类细节描写的作用，再次感悟文中深厚的父子情。2.能明白细节描写对人物形象和中心的作用。学会观察，抓典型细节做生动细致地描写，让文章具有一定的感染力。3.能体味生活中父母的爱，唤起对父母的感恩之心，抒写浓浓亲情。教学重点：能分析文章中各种细节描写对“父爱”和父子情的突出作用。教学难点：学会用典型的细节描写来刻画人物形象。老师教法：演示法、点拨法、提问法。通过多媒体展示教学内容，激发学生思考。学生学法：讨论法、诵读法。通过幻灯片内容，结合之前学段知识合作探究。教学设备：多媒体教室、PowerPoint教学课件教学过程：下载后可任意编辑一、诗句导入请同学们有感情地朗读这几句诗：“世界...
