下载后可任意编辑《金色的鱼钩》优秀教学设计《金色的鱼钩》优秀教学设计篇1【教材说明】《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。【设计理念】《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此，在教学中，我抓住课文中的关键词句，进行分析、想象、朗读，让学生在入情入境的朗读中感受老班长的高尚品质，让学生受到爱党爱人民的教育，从而懂得珍惜今日的幸福生活。【教学目标】１、知识目标：了解课文内容，能有感情地朗读课文。２、技能目标：练习快速阅读，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，激发学生热爱党和人民的思想感情，从而珍惜今日的幸福生活。【教学重点】有感情地朗读课文，体会文章的思想感下载后可任意编辑情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。【教学难点】从课文的重点语句体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。【课前准备】了解有关红军长征的故事。【教具准备】课件。【教学流程】一、导课激趣１、师：同学们喜爱钓鱼吗？哪位同学能把鱼钩画出来？师：今日我们要学习的课文题目就叫《金色的鱼钩》板题。２、齐读课题，读了课题你想知道什么？３、同学们已经预习了课文了，谁能回答刚才同学们提的问题？４、指名回答，师板画鱼钩。二、品重点语句，悟文章真情１、这样的鱼钩容易钓到鱼吗？课文中哪个自然段写了鱼难钓？指导朗读１５自然段（语速要慢，读出老班长沉重的语气。）２、老班长自己喝不喝鱼汤？从哪些句子看出？指导朗读第八自然段，重点指导“硬咽”，表情要皱下载后可任意编辑起眉头，做艰难吞咽的动作。３、当“我”看到老班长吃草根和鱼骨头时，心里有什么感受呢？重点朗读“好像有万根钢针扎着喉管”，体会“我”的难受心情。设计意图：张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”我在理解课文这一重点环节时抓住文中的重点词句，进行朗读训练，让学生把课文内容和感情通过自己的声音再现出来。４、老班长为什么一点都不吃呢？这样他能熬得住吗？５、课件出示介绍草地的图片资料。６、出示指导员说的话：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地去。”体会句子的’含义，“无论多么艰苦”指他们在草地上可能会遇到什么困难？设计意图：让学生先观看草地的图片及文字资料，让学生对草地有了一定的了解，再让学生展开想象，说说他们在过草地时可能会遇到什么困难，这一环节能填补课文空白，促进学生对课文的理解。７、当“我”知道老班长只吃鱼骨头时，还忍心喝下这鱼汤吗？下载后可任意编辑指导朗读：“我端起搪瓷碗，觉得有千斤重，怎么也送不到嘴边。”三、总结全文，领悟中心１、老班长看到我们不喝鱼汤，表情有什么变化？对我们说了什么？２、听了他的话，我们只好“大口大口地咽下了”鱼汤。（体会“咽”的含义）这时他的表情又有什么变化？他在想什么？师：老班长没喝鱼汤，却露出了笑意，我喝下了鱼汤心里反而像塞了铅块似的，沉重极了，这是因为我担心──老班长他有一天会倒下……师：令人担心的事终于发生了，老班长他倒下了，倒在了一个水塘边，他这是因为──饿才昏倒的。２、要救老班长，只有赶快弄点吃的来，当我们把鱼汤端给老班长时，他却拒绝了。指导朗读老班长牺牲前的话。师：老班长在牺牲前想的还是三个病号，他用自己全部的心血完成了党交给他的任务，现在你还觉得这是个普通的鱼钩吗？（引读）在这个长满红锈的鱼钩上，闪耀着灿烂的金色的光芒。下载后可任意编辑３、放着光芒的仅仅是这个鱼钩吗？你看着这个鱼钩好像看见了谁？想起了他的什么事？鱼钩上闪耀着老班长什么品质？板书：舍己为人４、三个小战士面对着老班长的遗体会说些什么？５、齐读最后一段话。设计意图：老班长的牺牲更体现了他的伟大，此时引导学生说出三个病号想对老班长说的话，也正是学生想说的话，让学...
