下载后可任意编辑《题西林壁》优秀教学设计教学目标：1．有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。2．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人沟通。教学重点：引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。教学难点：体会含有人生哲理的诗句。教学准备：ppt课件课时安排：1课时教学过程：一、导入：同学们去过庐山吗？谁能简单地介绍一下庐山的风景或是景点的名称。1.庐山的瀑布气概磅礴。唐代著名诗人李白写过一首【课件出示】《望庐山瀑布》唐·李白，这首诗中有一句特别有名的经典：下载后可任意编辑【课件出示】飞流直下三千尺，疑是银河落九天。指导朗读2.庐山不仅瀑布有名，山也特别有名气。李白以庐山的山为背景还写过一首另一首诗【课件出示】《望庐山五老峰》：其中有一句是：【课件出示】庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉。唐·李白指导朗读这首诗让你感觉到庐山的山在李白的眼中又是怎么样的呢？（削出——耸立金芙蓉——金莲）庐山的五老峰就像是漂移在云层里的芙蓉。3.庐山的景美呀！远在1600多年的东晋，庐山便成为山水诗的讴歌对象，受到文人骚客的青睐。首先关注庐山的是山水诗的先驱人物——谢灵运。喜爱游山玩水的谢灵运来到庐山，登上绝顶，放眼四顾，灵感飞来，题写了【课件出示】《登庐山绝顶望诸峤》。他在诗中写道：【课件出示】昼夜蔽日月，冬夏共霜雪。”指导朗读在谢灵运的眼中，庐山又有着怎样的魅力？4.同样是庐山的景观，不同的景色就有不同的美感。同样以庐山为背景，不同的诗人，就会有不同的感受。在我们古代，还有很多著名的诗人，如我们熟悉的张九龄、杜牧、苏轼、孟浩然、白居易、元稹等也曾经游览庐山，写下了很多赞美庐山壮美景观的诗篇。其中苏轼就曾经写下载后可任意编辑下了五首庐山记游诗。还将最后一首题于西林寺的墙壁之上。这首诗就是【课件出示】题西林壁。《题西林壁》是一首题壁诗。当时题壁诗盛行，因为雕版印刷能力有限，大量诗歌不能刻印出来，于是题壁就成了诗人“发表”作品的途径之一。因为题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人过而读之，就可以传播开来。5.结合老师刚才的介绍有谁知道“题西林壁”是什么意思？二、读《题西林壁》1．仔认真细读上4遍，读前两遍的时候，注意读准字音，尤其注意哪些字是前鼻音，哪些字是后鼻音，要把诗念得字正腔圆；读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意诗的停顿。2．指名读《题西林壁》，其余同学注意听，听他诗中的前鼻音和后鼻音有没有读准确。3．评价，齐读。4.读古诗，不仅要的的准确，还要读得有节奏，要读得有板有眼。师生合作读：生读前四字，师读后三字。交换角儿色再度。5.齐读。6.读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，还要尽可能读出它的味道来。老师示范，学生评价怎样读下载后可任意编辑才是读出味道来了。7.学生试着读一读，争取读出自己的味道和感觉来。8.指名读，其余学生注意听，看看听出了什么味道来。9.齐读。三、解《题西林壁》：1．读了这么多遍，这首诗到底写了什么？你们能不能自己读懂呢？这首诗一共只有28个字，请你轻轻地读一读，认真地想一想，然后和同桌沟通一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的。你说给他听，他说给你听。2.这首诗的大体意思懂了吗？老师提三个问题，假如都能答出来，就说明你读懂了。（1）这首诗中藏着几个方位词，谁能找出来。板：横侧远近高低（2）作者欣赏庐山是不是就真的就是横着看了看，侧着看了看，远处看了看，近处看了看，高处看了看，低处看了看呢？这些方位词在诗中起什么作用？板：角度不同角度不同，景色就怎么样呢？从诗中找证据。（远近高低各不同）板：景色不同结合开始读的古诗，谁能用下面的句式说明这个道理？【课件出示】站在看到的`是下载后可任意编辑站在壶口瀑布前，看到的是飞流直下三千尺，疑是银河落九天。站在五老峰，看到的是庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉。站在庐山绝顶，看到的是昼夜蔽日月，冬夏共霜雪。结合你对庐山的了解，谁还能用事实说明这个道理？这一句是概括的写，还有一句具体的写出了角度不同景色就不一样。赏析：横看成岭侧成峰大文豪到底是大文豪啊...
