【热门】教学设计方案集合四篇VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑【热门】教学设计方案集合四篇教学设计方案篇1【学习目标】1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与自豪。【教学过程】一、创设情境，激趣生情播放课件：音乐伴着鸟鸣，老师朗诵，将学生带入情境之中。二、朗读感悟，初识生字1、初读课文，读准字音：⑴自读课文，侧重读准字音。⑵同桌互读互查。2、赛读课文，流利通顺。注意“蓬、棱、崭、喳”。3、品读课文，体验情感：⑴争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。下载后可任意编辑⑵争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。⑶争当“善于赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最后一句。4、多读，找规律，引导背诵。⑴引导发现：将三小节做一比较，你有什么发现?⑵与同桌以问答的形式读书。⑶与好朋友以问答的形式试背。三、开展游戏，巩固识字1、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告诉大家你在哪见过。2、“听听找找”。3、“小猴子学样”，师出字，生做动物。4、“猜猜看”：让生根据生字的局部猜字。四、引导创新和实践课下认真观察本课生字，试着编字迷或画迷。教学设计方案篇2【教学目标】一、知识与能力：1．学会7个生字，读准多音字的折；理解19个新词语的意思，能用逐步无忧无虑造句，领悟可是在语句中表示的转折作用，能用说它可是的句式说一段话。下载后可任意编辑2．初步学会用摘录法概括段落大意。3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培育学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。【教学重点】运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。【教学难点】体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。【教学准备】1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。2、布置学生观察猫。第一教时【教学目标】下载后可任意编辑初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。【教学流程】一、谈话导入1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？2、指名说。3、揭示课题。（1）假如学生能说得比较细致，就及时予以鼓舞：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去认真地观察事物了。揭示课题。（2）假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今日我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。4、齐读课题。5、说说老舍。老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。二、自学课文1、要求：（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，下载后可任意编辑联系上下文想想词义。（2）读读想想：你喜爱这些猫吗？（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、沟通反馈（1）做作业本第一、二、三题。做完后集体沟通反馈。（2）你们喜爱这些猫吗？选择自己喜爱的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。（3）说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。第一段：第13自然段第二段：第4自然段第二教时【教学目标】精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情。【教学流程】一、复习课文主要写了什么？二、教学第一段1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？下载后可任意编辑2、指名说。方案一：学生能直接说出猫的性格的古怪。1、知道古怪这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）2、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？3、集体沟通指名说。每说一处，老师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由...