幼儿园中班幼儿角色游戏材料的配备与使用研究开题报告VIP专享VIP免费

开题报告论文题目：《幼儿园中班幼儿角色游戏材料的配备与使用研究》立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题（一）立题意义区域活动，也称活动区活动、区角活动等，指以幼儿的需要、兴趣为主要依据，考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素，划分一些区域，如建构区、表演区、科学区等，在其中投放一些适合的活动材料，制订活动规则，让幼儿自由选择区域，在其中通过与活动材料、同伴等的积极互动，获得个性化的学习与发展。在幼儿园区域活动中，角色区游戏是幼儿通过各种操作活动模仿真实情景中各种人物角色的行为，将所要扮演的人物原型的意义迁移到自己身上，并以人物原型的称呼命名自己，从而装扮成各种角色。从幼儿角色游戏的发生、发展过程规律来看，是按角色行为——角色意识——角色认知这三层次规律发展的。材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，如果离开的游戏材料，幼儿的游戏也难以进行。游戏材料是指幼儿的特定游戏情境下使用的材料，它与一般意义上的玩具既有区别又有联系：游戏材料是幼儿游戏所用玩具和物品的总称，也称为玩具材料。游戏材料是儿童游戏的物质基础，离开游戏材料，游戏难以进行。游戏材料可以激发幼儿的游戏动机、游戏构思、引起幼儿的联想和行动。玩具是供幼儿游戏时使用的，是游戏的主要物质基础。玩具一般具有鲜艳的色彩、优美的造型、逼真的形象以及轻巧的结构，有的还能发出美好的声音、做出各种动作，对促进幼儿的身心发展有重要的意义。学前期幼儿的思维特点以直觉行动思维为主，思维伴随着动作发生，或由动作来促进，游戏材料是引发幼儿游戏的主要因素。玩具及游戏材料提供的种类、数量都对幼儿的游戏交往、游戏水平产生重大影响。学习不一定是游戏，但学习却一定是学习(包括已有经验的练习和新经验的获得)，这种自发的无意性学习，主要是通过操作游戏材料在实现其娱乐功能的同时实现了它的教育功能。因此，如何从游戏材料的配备和使用过程中，丰富幼儿的角色认知，密切关注幼儿角色之间的交流，对中班幼儿角色游戏的进行有重大意义。（二）研究内容本文首先介绍中班幼儿角色游戏材料配备与使用现状，之后分析角色游戏材料配备与使用存在问题及原因，在此基础上提出幼儿园中班角色游戏材料配备的建议。具体研究内容如下：一、中班幼儿角色游戏材料配备与使用现状二、角色游戏材料配备与使用存在问题及原因分析三、幼儿园中班角色游戏材料配备的建议（三）拟解决的关键性问题其一，在对相关理论基础进行分析的基础上，对中班幼儿角色游戏材料配备与使用现状予以分析；其二，依据当前中班幼儿角色游戏材料配备与使用现状，分析角色游戏材料配备与使用存在的问题及原因。立论根据及研究创新之处（一）立论根据蒙台梭利认为：“儿童的本质即使工作(活动)，工作即游戏，玩具就是儿童工作的材料，有玩具，其工作才不会落空，有玩具才能引起儿童工作的兴趣，也才会专心地去操作学习，也才能帮助其自我建构与神经发展。因此，玩具的提供与应用，直接关系着幼儿学习的效果。”从中可见游戏材料对幼儿的发展有巨大作用。由于中班幼儿对周围世界认识范围的扩大，角色游戏水平有了一定的提高，角色游戏的内容和情节都要比小班幼儿丰富。不仅仅限于娃娃家，还有日常生活经常去到的场所，例如医院、超市、餐厅，都成为了角色游戏的内容。中班幼儿语言使用也更加多元，能较快的进入角色，并且带着角色的特点来进行交流。社会性方面中班幼儿有了与别人交往的愿望，但有时仍会出现争抢玩具的情况，或与同伴产生纠纷。中班幼儿处于联合游戏阶段，针对同一主题，能进行一定时间段的交流、物品交换。根据豪威斯(1980)关于儿童社会性游戏行为同伴交往量表的分类，中班幼儿应处于水平——简单社会性游戏和水平——具成熟意识的互补／互惠游戏。对于角色扮演的坚持性不高，对同一角色的专注力不够，喜欢频繁的更换场景，尝试更多的游戏主题。从幼儿角色游戏的发生、发展过程规律来看，是按角色行为——角色意识——角色认知这三层次规律发展的。具体来说，角色行为是包括了角色动作、语言所构成的扮演过程，是角色扮演的基本要素；角色意识是...