下载后可任意编辑七年级数学合并同类项说课稿一、教材分析㈠地位、作用本节课在学习了单项式、多项式及其有关概念之后，以同类项的概念、合并同类项的法则及其运用为教学内容.合并同类项是整式运算的基础，而整式的运算对学好初中数学有着十分重要的作用.㈡教学目标⒈知识目标：①理解同类项的概念，并能辨别同类项②掌握合并同类项的法则,并能熟练运用.⒉能力目标：①通过创设教学情景，使学生积极主动地参加到知识的产生过程中,培育学生的归纳、抽象概括能力；②通过巩固练习，增强学生运用数学的意识,提高学生的辨别能力和计算能力.⒊情感目标：①让学生学会在独立思考的基础上积极参加数学问题的讨论，享受通过运用知识解决问题的成功体验，增强学好数学的信心；②通过教学，使学生体验“由特别到一般、再由一般到特别”这一认识规律，接受辩证唯物主义认识论的教育.㈢重点、难点重点是同类项的概念、合并同类项的法则及其运用法则进行计算.下载后可任意编辑难点是同类项定义的归纳、概括.二、教法根据本节教材内容和学生的实际水平，为更有效地突出重点、突破难点，根据学生的认识规律，遵循“老师为主导、学生为主体、训练为主线”的指导思想，我将采纳探究发现法、多媒体辅助教学等方法，教学中精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，并适时运用多媒体演示，激发学生探究知识的欲望，以此来达到他们对知识的发现，并自我探究找出规律，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，从而培育学生的思维能力.三、学法根据学法自由性原则，让学生在老师创设的问题情景下，通过老师的启发点拨，在学生的积极思考努力下，自由参加知识的发生、进展、发现的过程，使学生掌握知识体现了素养教育中学生学习能力的培育问题，达到教学的目的.四、教学程序㈠新课引入新课的开始，是课堂教学的一个重要环节.假如在新课伊始能吸引学生的注意力，引起他们浓厚的兴趣，激发强烈的求知欲望，就可以使学生愉快而主动地去接受新知识下载后可任意编辑从而取得课堂教学的理想效果.所以一开始上课，我用大屏幕显示一道实际生活中的问题，学生通过探究讨论解决问题，由此导出本节课的主题，同时为学习新课做好铺垫.㈡探究新知本节课第一个重要环节是同类项的概念，既是重点也是难点.为突出重点，突破难点，我设计了活动1:学生认真观察、独立思考后，分组讨论，互相沟通，然后每组派一名代表发言，概括这两组单项式的特征.老师倾听学生沟通，在学生概括出上述几组单项式的特征之后，提出同类项的概念，再由学生概括出同类项的定义.由老师补充：几个常数项也是同类项.这样，学生直接参加到同类项概念产生的过程，不仅能够有效地促使学生理解同类项的含义而且能使学生体验获得成功的喜悦，同时培育和提高学生归纳、抽象概括的能力.为巩固同类项的概念，我设计了一道推断题，由学生一个个单独完成，并简单阐述理由，让学生充分发表意见关注每一个学生.通过这个活动加深对同类项概念的理解，为后面合并同类项打好基础.另外还设计一道开放性题目，让学生自己动手写出两组同类项，组内沟通写出的项是否符合要求，老师深化学生中间，参加指导，帮助加深理解同类项的含义，扩展学生的思维空间，培育学生的抽象思维能力和发散思维能力.下载后可任意编辑第二个重要环节是合并同类项的法则.通过设计问题串，引导学生猎取新知.问题1，实际上是引例中的两个等式，通过学生观察，容易得出结论，左边两项系数之和等于右边的系数，明确同类项相加成为一项的方法，使学生对合并同类项有个初步认识.为克服学生对这个认识可能存在的疑点，我设计了问题2，学生展开讨论，老师深化学生中间，参加学生讨论，指导学生探究，验证上述认识的正确性，体现了猎取知识不仅要有观察、归纳、猜想过程，还必须有验证过程.打消疑点之后，提出问题3，有上面两个问题做基础，学生极易回答这个问题，教师抓住时机，让学生总结概括合并同类项的法则，再次培养和提高学生的归纳概括能力.㈢巩固新知在这个环节中我设计了三道题.第一题：学生推断、理解只有同类项才能合并，老师加以指导.本次活动中，老师应...
