下载后可任意编辑二年级下册语文《雨后》说课稿一、说教材：今日我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第一单元中一首优美的叙事诗。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这篇课文是著名作家冰心的诗作。作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼欢乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。课文先总写广场上赤脚的孩子“欢乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。二、说学情：二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。学习课文时老师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。三、说目标教学要求：下载后可任意编辑1、认识10个生字和8个认读字。2、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。3、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：1、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。2、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。四、说准备学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？老师：生字卡片课件冰心资料五、说过程一、联系生活实际，激发学习兴趣。1、炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！下载后可任意编辑学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。设计意图：我设计这个导入环节，是想为了打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣。既让学生重温了玩耍时的情景，又激活了孩子天真欢乐的生活情感，同时还培育了学生的说话能力。2、在学生说完以后，老师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写了一首诗，题目叫《雨后》。这时，老师板书课题，请学生齐读。二、初读课文，识记生字1、抽读生字卡片小老师领读生字词。2、小组齐读认读字。3、将字词带回课文，同桌互相再读一读，纠正字音。边读边思考冰心奶奶写了雨后的哪儿？设计意图：学生自主学习能力有了一定的提高，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。在这一环节中，我主要是想锻炼学生根据老师的要求自主学习的能力。三、细读体验，深化领悟1、学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？划出你所喜爱的那一节诗歌，再大声朗读出下载后可任意编辑来。说说为什么喜爱这一节吗？对于这节，你还有什么疑问吗？学生自由质疑，解疑。设计意图：课标指出：“学习默读，做到不出声，不指读。阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”对于诗中出现的人物，学生通过读不难找出答案，但是关于“哥哥”和“妹妹”让我们喜爱的原由，学生的`观点看法肯定各不相同。2、细读各小节雨后的广场好像欢乐的海洋，指名读各小段，其它同学画一画你从那些语句感受到欢乐了。（1）请喜爱第一小节的同学读一读l雨后的广场什么样呢？l赤脚是什么意思？l出示句子：水里一群赤脚的孩子，欢乐得好像神仙一样。读句子。填空：水里一群赤脚的孩子，欢乐得好像一样。（小鸟、小鱼）读出你欢乐的感受。（2）出示句子：“小哥哥用劲地踩着水，把水花儿溅下载后可任意编辑起多高。”用劲高看出很快乐踩字让学生做动作（3）出示句子：“而他通红高兴的脸上，却发射出兴奋和骄傲。”假如是你摔了这么一跤，你会怎么说？出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“。”让我们再替小哥哥想一想，当时他嘴里说着“糟糕”可是心里又是怎么想的呢？出示...
