人教版九年级下册语文《我用残损的手掌》学案VIP免费

下载后可任意编辑人教版九年级下册语文《我用残损的手掌》学案学习目标：1．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。背诵本诗。2．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。3．体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培育爱国情感。学习重点感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。学习难点1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2．对比手法的运用及其表达效果。学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音并解释加横线的词语。锦幛()荇藻()蓬蒿()憔悴()：蝼蚁():2.文学常识填空。下载后可任意编辑戴望舒(1905～1950)，原名。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。诗集有《我的记忆》《》《望舒诗稿》和《》。二、理解探究1.把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。2.读第一部分，思考：“残损的手掌”表明了什么？“这广阔的土地”仅仅指土地吗？诗人用“残损的手掌”摸索着广阔的土地，他摸索到了什么？3.这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么?三、合作释疑1.找出诗中的比方句，分别说明其含义。2.这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同，结下载后可任意编辑合原诗具体分析一下。四、课内精读阅读这首诗，回答下列问题。我用残损的手掌戴望舒我用残损的手掌尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦摸索这广阔的土地：无形的手掌掠过无限的河山，这一角已经变成灰烬，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，那一角只是血和泥；只有那辽远的一角依旧完整，这一片该是我的家乡，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。（春天，堤上繁花如锦障，在那上面，我用残损的手掌轻抚，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）像恋人的柔发，婴孩手中乳。我触到荇藻和水的微凉；我把全部的力量运在手掌，这长白山的雪峰冷到彻骨；贴在上面，寄与爱和一切希望，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；因为只有那里是太阳，是春，江南的水田，你当年新生的禾草将驱逐阴暗，带来苏生，是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；因为只有那里我们下载后可任意编辑不像牲口一样活。岭南的荔枝花寂寞地憔悴，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！1．诗歌中提到的“长白山的雪峰”、“黄河的水”、“江南的水田”、“岭南的荔枝花”这些意象共同代表的是什么？诗歌中括号内的文字能不能删去？为什么？2．“江南的水田……只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？3．哪句诗使全诗阴暗的基调转为明朗？4．这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？5．找出诗中你认为精彩的比方，并加以分析。6．诗歌末句“那里，永恒的中国！”中的“那里”指哪里？“永恒的中国”在诗人心目中应是怎样的？五、拓展延伸下载后可任意编辑阅读闻一多的《发现》，回答问题。发现闻一多我来了，我喊一声，进着血泪，那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，“这不是我的中华，不对不对!”那不是你，那不是我的心爱!我来了，因为我听见你叫我；我追问青天，逼迫八面的风，鞭着时间的罡风，擎一把火，总问不出消息，我哭着叫你，我会见的是噩梦。哪里是你?呕出一颗心来，——在我心里!注：罡(gāng)风：道家语，高空的风。又作“刚风”。1．诗歌中的“发现”有什么含义?诗人“发现”了什么?2．诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你?”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情?3．下面对诗句的赏析不恰当的一项是………………………………………………()A．“我来了，我喊一声，进着血泪／‘这不是我的中华，不对不对”——诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到下载后可任意编辑的却不是理想中的祖国，因此“进着血泪”，痛心到了极点。B．“我来了，因为我听见你叫我／鞭着时间的罡风，擎一把火”——前一句表达了诗人听到祖国呼唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“时间的罡风”“火”都比方返回祖国的急切心情。C．“我追问青天，逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于知道这原因的心情。D.“呕出一颗心来——在我心里!”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希望的赤胆...