下载后可任意编辑人教版九年级语文下册《孔乙己》课件【三篇】【篇一】人教版九年级语文下册《孔乙己》课件教学目标：1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活。2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。教学重难点：把握主题。教学时数：三课时教学过程：第一课时一、导语。同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说?(学生回答老师提示)，鲁迅一生写了33篇小说，最喜爱的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神下载后可任意编辑工之笔来精心塑造这个形象呢?请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。二、时代背景介绍。具体内容见教学用书。三、讲析课文。1、检查预习，正字注音.(出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正)阔绰(chuò)阔气。绰：宽绰，如绰绰有余。羼(chàn)混和，掺杂。绽出(zhàn)突露出来。比较“绽”“淀”字。间或(jiàn)偶然，有时候。注音“中间”读jian。拭(shì)擦。蘸(zhàn)在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来。打折(shé)打断。附和(hè)(言语动作)追随别人(多含贬义)。比较：和平he。不屑置辩(xiè)：认为不值得争辩。颓唐(tuí)精神萎靡，不振作。戕害(qiāng)损害。戕：杀害。2、请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列。⑴努力掌握叙述和描写的中心。下载后可任意编辑⑵作者是怎样描写社会风情的。请学生回答思考题，老师出行引导和评价。要点提示：⑴开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。⑵作者描写社会风情的有三处：A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。C、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉3、提问：前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用?——揭示了孔乙己不幸的社会根源。(自由回答)4、老师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用。5、学生集体朗读前3个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。四、布置课外作业。1、阅读课文第4-8自然段，看看课文是从哪几个方面刻画孔乙己形象的。2、完成“理解分析”第一题。第二课时下载后可任意编辑分析人物性格。先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第4-8自然段，其他的同学仔细分析孔乙己的性格怎样表现出来的。提示：1、要求学生回忆表现人物性格的常用的方法(外貌、动作、语言等描写)，然后确定这几段所用的人物描写的方法。2、师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点。A、要学生在第4自然段中找出能概括孔乙己特别身分的一句话，并着手分析其性格特征B、找出肖像描写的语句进行分析。C、找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析。【篇二】人教版九年级语文下册《孔乙己》课件【教学目标】知识和能力：(1)进一步了解小说通过外貌、语言、动作等描写以及侧面描写来刻画人物形象的写法。(2)通过富于表现力的人物描写和细节描写探究人物及其生存环境的悲剧性，进而准确把握文章主题。(一过程和方法：下载后可任意编辑(1)通过“矛盾分析法”，分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜亮、生动刻画人物的写法。(2)用健全人格的三维度对比，来分析孔乙己自身的人性弱点，并联系实际，从而引导学生认识自身的不足，以便更好的提升自己。(二)情感态度和价值观：认识孔乙己悲剧产生的根本原因，理解作者“将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙的描写出来”的深意，培育学生忧国忧民的爱国情怀和社会责任感。【重点难点】教学重点：.掌握文章刻画人物形象的方法教学难点：探究孔乙己性格的复杂性，孔乙己悲剧的原因。【课时安排】3课时【教学流程】第一课时一、导入新课。大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的，大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的...
