下载后可任意编辑八年级《苏州园林》教学设计教材分析：《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。作者从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言，综合说明了苏州园林的共同特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前就是一幅完美的图画”；又用生动而具体的语言，从各个方面勾画出一幅幅画面：具有自然之趣的亭台轩谢，重峦叠蟑的假山，“入画”的池塘等。因此，领悟作者的整体构思和语言特色应是本课的学习重点。在教学过程中，应尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片、观看有关苏州园林的电视专题片等，与课文学习相配合，更方便学生理解。教学目标：一．把握苏州园林的总特征。二．整体感知课文，理清说明顺序。三．感受苏州园林的图画美。领略中国园林的建筑美逐步培育学生的艺术鉴赏力。教学重点：本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点；难点：感受苏州园林的图画美。教学时应尽可能将有下载后可任意编辑关文字还原成画面；教学设想：本节课在教学策略上注重激趣。充分调动学生的多种感官的积极参加，视频的欣赏、配乐朗读、画面描述等等让学生在饶有趣味的学习中轻松的学习说明文。整堂课就如同一次游览，由清除路障、欢乐旅途、放眼四望、收获盘点等几个环节构成。在每个环节中，又通过师生互动、对话沟通等形式，加强学生对课文的理解，培育其自主、合作、探究学习的意识和能力。课前准备：学生——复习说明文的相关知识；熟读课文，了解内容，解决字词；搜集作者叶圣陶的相关资料；老师——制作多媒体课件课时安排：共两课时，本节为第一课时教学过程：中国古典艺术家陈从周曾说：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。可见苏州园林在园林建筑中的重要地位。今日我们有幸追随叶圣陶来一次苏州园林之旅。旅途中的风景是漂亮的，但旅途却可能是艰辛的，不过乐趣往往就在这艰辛的过程中。好了，先进行第一步——整理行囊。〈多媒体显示〉课文中的这些字并不难，只是我们平常用得少，再有下载后可任意编辑一些字的读音和我们平常读音不相同，所以大家一定要注意。（生读）1．点击生字轩榭重峦叠嶂邱壑斟酌盘曲嶙峋镂空2．理解词语因地制宜自出心裁3．会晤作者（学生沟通课前搜集的相关信息，老师多媒体显示叶圣陶的相关材料）叶圣陶（1894~1984），原名叶绍钧，字圣陶。中学毕业后因家贫无力升学，后自学成材成为我国现代著名作家教育家、编辑家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的讨论。（介绍作者轶事：“文坛伯乐”）4．说明文知识回顾1）说明文中常见的说明顺序：2）说明文中常用的说明方法：好了，背起行囊，让我们进入欢乐旅途。欢乐旅途的第一站是——（一）身临其境，走进园林下载后可任意编辑1．美美地看，静静地赏〈视频播放〉提示思考：苏州园林给你留下了怎样的印象？（你如何评价苏州园林？）（学生自由沟通欣赏视频后的感受）师：一幅幅精致的画面让我们领略了诗情画意的园林艺术世界，叶圣陶老先生是如何评价的？2．进入文章，理解内容1）指名读1、2段。提示思考：苏州园林留给作者的整体印象是什么？（找一个词语概括）苏州园林的总体特点是什么？（找一个句子概括）学生沟通。老师点拨：抓住“标本”“鉴赏”“图画”来理解。2）赏读3—9段作者从哪些方面表现园林的图画美的？让我们带着欣赏的语气去读文了解。指名读文（七个学生接龙式朗读，配乐），学生听读。提示思考：每个段落从哪个方面表现苏州园林的图画美的？用简洁的语言概括出来。（友情提示：可关注每段中的中心词语或中心句）下载后可任意编辑提示：①注意读音；②语调注意轻重缓急；③感情（喜悦）表达要恰当。学生从以上几方面对学生的朗读情况进行点评。学生概括各段内容，老师板书。质疑：四个方面能调换顺序吗？3）旅途小憩，知识归整你发现文章用了怎样的说明顺序？请分析。归纳本文的说明顺序：由总到分、由主到次的逻辑顺序。师：下面让我们进入欢乐旅途的第二站（二...
