下载后可任意编辑关于钢琴老师教学工作心得体会范本关于钢琴老师教学工作心得体会范本从教12年来，接触过许多家长和琴童，我始终在寻找一种来自心灵对音乐得到滋养的“欢乐教学法”。幸运的是我参加了中央音乐学院2024年第八期“全国钢琴音乐老师认证培训”的课程，从中真正感受到了应该如何培育一个欢乐的孩子，欢乐的钢琴家，欢乐的艺术大师！参加培训的每一天，都能够感受到“享受性”的授课周海宏教授讲的“儿童音乐教学中的心理问题析解”，深刻剖析了儿童在学琴过程中的心理状况，如何使他们自觉练琴、如何享受音乐；李昕副教授讲授的“法律规范钢琴教学的重要性”，讲述了非常有用的钢琴弹演奏技巧；刘红妍老师讲授的“钢琴艺术史”，深化浅出的讲授了各个时期的音乐大师及历史背景；彭佳老师讲授的“复调作品”，深化分析了复调作品的弹法和调性把握；宁楠老师讲授的“音乐基础知识趣味教学法”，讲解了如何进行引导性的趣味教学方法。这使我从中收获了很多，下面我浅下载后可任意编辑淡几点从中学习的感受和体会：一、要培育正确的弹奏姿势和练琴方法从小学会用科学的弹奏姿势弹琴，这样才能逐步体会到正确地运用身体的重量和力量来触键和发声，提高弹奏的准确性。在练习方法上，我认为在刚开始学习一首新曲时需先慢练，逐渐在熟练的程度上加速，最后根据乐曲要求速度弹奏。慢练的目的在于要求学生能综合乐谱上的信息，教准确地弹奏，减少因能力不足而产生的弹错音，逐步培育视奏能力和听辨能力，巩固手型和基本技术。二、建立师生感情，消除学生上课的紧张情绪学生上钢琴课都是带着极大的好奇心，同时也带有一定的紧张情绪，担心自己弹不好，担心家长指责。因此，作为把孩子引进音乐大门的启蒙老师，就要帮助孩子消除紧张情绪，建立师生之间良好的感情，让孩子从心理接受老师的引导，培育他对弹钢琴的兴趣。下载后可任意编辑对于孩子，特别是胆小怕事的女孩，我主动地亲近她鼓舞她，在弹好一课后，予以表扬，使其对钢琴没有紧张的情绪，同时在弹琴的过程中也学会了放松。三、合理安排好每一节课的内容每次上课，在回课的基础上，重点解决重点和难点的问题，使孩子明白在这一课里出现的问题，到下一课中也同时能得到解决，遇到问题就解决掉。同时，我适当地示范弹奏，增加学生对乐曲的感性认识，更明确地体会到弹奏要点。每次示范，速度要适当，力求准确、鲜亮、吸引人。孩子模仿能力强，对示范的印象十分深，常常会出现老师无意之中让孩子把自己的习惯动作学了去，鼓舞学生制造性地弹奏，勇于表现自己的个性特点。下课之前，用三言两语给学生小结一下，肯定他这节课的进步，指出努力方向。四、因材施教，掌握进度贯彻因材施教的基本原则，针对学生的特点进行有区别的教学。实行有效措施使每一位的学生都能得到充分的下载后可任意编辑进展。一般说，不同兴趣爱好的学生学习钢琴的起点是不一样的，加上他们天生的音乐素养、生理条件、反应能力以及对音乐的悟性等方面的差异，用统一的教学模式肯定是行不通的，老师必须在兼顾普遍性的基础上更加注重特别性，对每个学生具备什么样的条件，综合素养怎样，做到心中有数，才能迅速找到适合不同学生的教学之路。对待注意力不集中的孩子，在教学中，可以实行多暗示、提醒、引导的方法，对待胆小、反应迟钝的学生要更加注意师生的情感沟通与互动，激励他们积极参加思考，勇于表现自我，培育自信心；根据学生能力不同，在教材的选用、教学方法、教学进度等方面有的放矢，扬长避短在达到练习手指目的的一首曲子里，可以选择一些孩子们耳熟能详的儿歌或者世界名曲，激发孩子的演奏欲望。五、调节学生对音乐学习的积极性现代心理学对情感的调节功能的揭示，为钢琴教学开辟了一条通过非智力因素改善促进智力因素进展的直接通道。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“我一千次地确信：没有一条富有诗意的感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力进展”。学生在钢琴学习时的情绪兴下载后可任意编辑奋性，即情绪的一般唤醒水平，应控制调节在适中的程度以利于钢琴演奏技能的操作。在钢琴教学实践中，问题往往不是如何降低学生的情绪...
