下载后可任意编辑冀教版小学六年级上册数学《测量旗杆高度》教学反思篇一1、立足于以展示数学活动和合作沟通的方式。使学生学会了运用相似形有关知识求旗杆的高。使学生体会到沟通的欢乐，大家有不同的方法，彼此沟通可以让学生互相学习。相似三角形及其性质有着广泛的应用，要灵活地应用相似三角形的知识，应根据具体情况选用不同的方法。晴天时利用物高与影长成比例（包括小镜子）阴天时使用手拿刻度尺进行目测，也可以使用小镜子（入射角等于反射角原理比例），当然，晴天时也可以使用手拿刻度尺进行目测的办法。我们既要注意把现实问题抽象成数学问题，比如构造相似三角形解决一些实际问题。还应注意根据具体情况，（比如晴天与阴天）灵活地选用不同的操作方法。应该细心地观察生活，理解题意，分析问题所处的环境，多尝试不同的数学操作活动，控索解决问题的策略；小组合作的完成情况，从活动经验中得到“在同一时刻，两个物体的高度与它们的影长成比例”这一数学活动事实，并把它应用到求旗杆高度问题中。在新课程实施时，我们必须清醒地看到：在基础知识和基本技能游刃有余的背后，隐藏着解决实际问题时数学操作经验缺乏的严重问题。在综合实践活动中，针对各种不同条件下测下载后可任意编辑旗杆高度都以组织学生开展数学活动和合作沟通为前提。2、注意培育学生的问题意识。在数学课堂教学中，我们常常讲“培育学生分析问题和解决问题的能力”，但基本上由老师包办代替了，而“由学生主动地提出问题基本上做不到，可以看出，综合实践活动在培育学生问题意识中所设计的问题串大致是（1）在同一时刻，两个物体的高度与影长有什么关系？（2）旗杆的高度与人所站的位置有关系吗？为什么？（3）还有其他测旗杆高的方法吗？为什么？（4）在没有影子（阴天）的情况下，还能测旗杆高吗？为什么？（5）如何才能想到多种办法，灵活地解决问题？3、培育自主探究、合作沟通的学习方法和习惯。综合实践活动中，注意发挥学生的主观能动性。在活动中及问题提出后，并不急于回答，问题完全由学生自主探究、合作沟通去解决，老师只是适时地点拨、引导和补充完善。篇二一、本节课成功之处1、本节课是课本中的一个《测量旗杆的高度》课题，首先在设计之初就立足于使学生能够较容易完成。所以此课题的学习安排在了学生学习了相似三角形的判定方法和性质并且能够综合应用的基础之上。下载后可任意编辑2、这节课有较好的效果，原因之一是测量旗杆的高度这个课题是学生所感兴趣的一个课题;原因之二是提前给学生分好了小组，布置了预习内容，做好充分的课前准备;原因之三,对本班的学生状况熟悉，上课时收放自如，到了良好的效果。3、本节课还可以引导学生测量树高；影子在墙上，影子在斜坡上，来扩宽学生的知识面，这也是学生感兴趣且觉得有用的内容，他们易于接受。通过身边的实例，及他们测量旗杆时的剪影，让他们觉得新颖性及重要性。4、本次活动，对于学生来说，有如下收获（1）通过测量旗杆的高度，提高了学生综合运用相似三角形的判定条件和性质解决问题的能力，进展了数学应用意识，加深了对相似三角形的理解和认识。（2）学生在分组合作活动以及全班沟通的过程中，进一步积累数学活动经验和成功的体验，增强学习数学的自信心，也提高了学生相互协作的能力。二、纵观本节课，本节课还存在很多的困惑及不足（1）本节课，课前准备工作较长，假如学期的教学进度允许还可以，假如学习任务重，时间紧，还能进行吗？那么如何协调好数学课题学习与普通的课堂教学之间的关系呢？（2）沟通合作与动手操作的协调不够。本节课注重了下载后可任意编辑让学生在动手操作的前提下展开沟通与合作。但是从具体实施情况看，对于学习基础较差的学生，在“动手操作”阶段的个别引导有所欠缺，因此这些学生感到无从下手而显得无所事事。（3）老师没有参加到学生的小组活动之中，广泛了解不同层次学生的沟通合作效果。具体操作活动中，老师应随时把握学生情况，及时指导鼓舞学生。三、通过本节课教学，使我意识到今后应注意如下几个方面1、不断更新教学观念，使数学教育面对全体学生，因材施教，让不同层次的学生在...
