下载后可任意编辑四年级下册数学说课稿人教版四年级下册数学说课稿1一、说教材1、教学内容(课题)：（人教版）四年级下册第六单元小数加法和减法。2、教材简析（1）课型：新授课。（2）基础知识:小数的意义和性质以及整数加减法。（3）主要知识点：小数加减法的算理和算法。（4）后续知识：小数连加、连减、加减混合及分数的加减。（5）教学重点：小数加减法笔算方法。教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐。3、教学目标（1）学生自主探究小数加减法的竖式写法。（2）小数加减法笔算的一般方法，小数点对齐。（3）学生能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。二、说教法第一，紧密联系生活，创设问题情境。第二，老师大胆放手，学生自主探究。第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培育。三、说学法在学法指导上，我实行、点拨、渗透、对比、反馈等下载后可任意编辑多种指导方法，突出“四让”的特色：（1）问题让学生提出；（2）算理让学生发现；（3）疑难让学生研讨；（4）评价让学生参加。四、说教学过程本节课我准备按以下五个环节进行教学。（一）、创设情境、复(转自数学吧)习旧知，引入新课出示一个整数加法算式：7680＋274=师：同学们，你们这是一道什么算式？(学生回答)师：对，这是一道我们早已学过的整数加法算式，你们能很快列竖式计算吗？算出结果后，你怎样证实你算的结果是正确的。学生独立计算，并选其一展示。师：同学们，谁来说说你是怎么算的。点一名学生说说算理。师：好，在整数加减的基础上，今日我们就来学习《小数的加法和减法》(板书课题)师：请大家看课本，是2024年28届雅典奥运会，我国跳水运动员双人10米跳台跳水的决赛画面，看了以后，你有什么感受？学生回答。师：也是我国体育健儿在雅典奥运会上为国争光，在下载后可任意编辑世界人民面前展现自我和勇于拼搏的精神。这不是我们学习的榜样吗？1、沟通信息，看课本决赛成绩统计表。师：同学们，看了这个成绩表后，你知道双人10米跳台跳水的金牌是怎么确定的吗？学生回答。师：从决赛的各轮成绩中，你发现了哪些数学信息？学生回答。2、提出问题，解决问题。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？(要求学生把问题写在预备好的纸条上)随后将学生提出的问题一一显示在黑板上。（二）、自主探究、探寻解决问题的方法师：大家提了这么多问题，哪些是用加法解决的，哪些是用减法解决的？1、大家提出了这么多问题，会解决吗？同组合作，从这些问题里先选择一个加法问题，再选择一个减法问题试着列竖式算一算。算完，说一说怎样算的。开始吧。(1)探究尝试。(2)汇报沟通。①小数加法下载后可任意编辑师：先说一说用加法解决的问题吧，说一说怎样计算的。53.40＋58.20=111.60(分)53.40＋58.20=111.60首先要把数位对齐，再从低位加起，百分位写0，十分位写6，个位满十向十位进一，……最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。师：他算得对吗？谁有补充？师：大家觉得这两个结果有什么区别？通常情况下，计算的结果小数末尾有0都要化简。所以要写成111.6。谁还想说一说你们解决的加法问题？(包括用多步加法计算解决的问题，可随着学生的发言灵活把握。)②小数减法师：你们又是如何解决减法问题的？说说你的计算过程。53.40－49.80=3.6(分)53.40－49.80=3.6首先要把小数点对齐，再从低位减起，百分位写0，十分位4减8不够减，就从个位退一当十再减，14－8，十分位写6，……最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。3.60化简后是3.6。(3)总结算法，沟通小数加减法和整数加减法有什么区下载后可任意编辑别。师：在计算小数加、减法时应该注意什么呢？先把你的想法说给同位听听。列竖式时首先把小数点对齐，也就是要把相同数位对齐。然后从低位加起或减起，计算加法时，哪一位满十就向前一位进一。计算减法时，哪一位不够减就从前一位退一当十再减。师：你们说说小数加减法与什么加减法计算很相似？师：我们也可以说小数加减法和整数加、减法的计算方法一样。需要留意的是要对齐竖式中的小数点，还要在结果中点上小数点。最后的结果中小数末尾的0要去掉。师：对，计算的结果要化简。我们共同总结小数加...
