学习有感-英语课堂有效提问的教学策略VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑学习有感:英语课堂有效提问的教学策略特别的假期学习有感：病魔无情人有情，教室空空课未停。家国民族驻心中，只争朝夕砥砺行。在这非常特别的疫情时刻，上级主管部门分层给我们一线老师进行了及时的充电。随着英语老师培训的结束，十多万的参加者，实乃我人生之幸事。下面简单的谈一下我学习中的感悟。众所周知，在英语教学中师生互动特别重要，提问就是互动中非常重要的一环。提问就是通过巧妙的激疑设问使学生心中产生疑惑，引起积极的思考，我们要不断优化课堂提问的方法、过程、内容、途径、角度，通过科学的课堂提问，多角度、多层次地调动学生学习的内动力，加强教与学的和谐互动，充分发挥提问的有效价值，从而极大地提高教学的有效性，真正激发学生的英语思维。一、有效提问的教学策略所谓“有效”，就是：“能实现预期目的;有效果。”“有效提问”，意味着老师提出的问题能够引起学生的回应，且这种回应或回答让学生更积极地参加学习，由此获下载后可任意编辑得具体的进步和进展。1.提问要适时。提问该作铺垫时就铺垫，该作归纳时归纳，要把握最佳时机提问，使之能化解难点、深化认识要在学生“心求通而未得，口欲言而不能”的状态提出相应的问题。2.提问要明确、清楚。老师要把问题交代清楚，必要时将一些问题口语化，让学生听清楚老师在问什么。设计提问时要充分顾及学生的年龄特点，我们针对的学生是高中生，问题要引起他们的兴趣。优化课堂提问首先老师要从教材中选择能引起学生兴趣的热点构成提问序列，力求提问过程新颖别致，使学生喜闻乐答。3.提问不宜太多。一堂课假如有太多的问题，让学生长时间地处在思考中，学生就会厌倦、懈怠、生成的质量就会明显下降。课堂提问要有明确的出发点和针对性，问题精要恰当，避开繁杂琐碎，做到精益求精，老师提出的每一个问题不仅本身要经得起推敲，同时还得强调组合的最优化，就是问题与问题之间有联系、有层次，力争使老师设计的每一个问题组成一个有机的严密的整体。让学生解答这些问题时，既理解和掌握知识，又得到严格的思维下载后可任意编辑训练。4.提问涉及面要广。有些老师的课堂提问往往面对优等生，很少叫中等生，后进的学生更加受到冷落。这样做老师比较省力，提问也一帆风顺，但是这与因材施教相违反。5.要学会倾听。喜爱打断学生回答的老师，表面上似乎时时在关注学生，提问学生，但老师并没有“领悟”学生，没有领悟是因为没有很好倾听。老师往往并不同意追究：学生为什么会这么回答?是否应该从学生的思维、学生的回答出发，引导学生获得正确的结论?6.要学会有效评价。有效提问总是和有效评价紧密相连的。有效提问离不开有效评价，少使用或不用good或者verygood等等这种最常见的、毫无意义的评价，真正有效的评价应该是用具体的英语词汇，真正激发学生的英语思维。二、对课堂提问现状的反思1.课堂中过多的一问一答，常常使学生缺少思维的空下载后可任意编辑间和思考时间，表面上很喧闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。2.答案被老师完全控制。我们在不知不觉中，即使给了学生回答问题的机会，但是仍然会很不放心地打断学生的回答，或者草率地加入个人的评价，左右学生个人想法的表达。3.候答时间过短。学生回答问题需要酝酿和思考的时间，老师在极短的时间就叫停，学生的思维无法进入真正的思考状态。4、粗放提问实效不高，要细化提问的具体问题。5.不会倾听学生正在回答的问题。当学生的回答与老师预定答案不太符合甚至相左时，老师应学会有效倾听，千万不要打断学生的回答，叫另外一位学生回答或老师代为说出正确的答案，会挫伤学生的积极性。上述问题的存在，严重制约着课堂提问的有效性，使其低效甚至无效。三、培育学生自身提问能力下载后可任意编辑如何培育学生英语提问的能力，让他们敢于、乐于、善于提出问题呢?1.养成提问的习惯。老师要依据学生的年龄特征，抓住英语思维问题的特别性进行有效教学，促使学生养成提问的习惯。兴趣是最好的老师，是习惯的开始。在英语教学中，要根据学生的学习规律和心理特点，对教材灵活应用，使学生在好奇心和求知欲的促使下，激发问题兴趣...