小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教学反思1.小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教学反思《青蛙给星星打电话》是长春版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册“有趣的夜空”主题版块下的一篇课文。这是一首意境优美，极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式讲述了天空的漂亮及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子。这样写，贴近学生的心灵，体现了学生天真、善良、亲和大自然的天性。课文是最后一句，青蛙的回答：不用啦，不用啦，水里和天上是一样的呀！道出了另一种意境——清水映明月，天上有的水里全有。反映出了青蛙热爱自己的家园的美好情感。正是这一句话，峰回路转，体现在对情感、品德教育的把握上。假如青蛙不说这一句话，体现的是天空的美，激发儿童上天游玩的愿望，有了这句话，则重点体现了爱自己生活的家园的一种情感。新课程标准指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字教学是低年级语文教学的主要任务，本课共有10个要求会认的汉字，7个要求会写的字，其中会认的字中包含了5个会写的字。在教学中要引导学生运用多种方法将下载后可任意编辑这些汉字进行归类学习：“吧、啦”都是语气词，“用、打”都是动词，“娃、妈”都是女字旁，也可以将汉字按结构归类，运用自己喜爱的方法记住汉字的字形，当然，本课也可以采纳随文识字的方法，将汉字与学习这首儿歌紧密结合，在自主认识字形的基础上，将汉字回到诗歌中理解字义。由于一年级学生刚刚进入识字教学，还没有很好地掌握识记汉字的方法，需要老师在教学中引导并鼓舞学生采纳多种识字方法识记汉字。2.小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教学反思《青蛙给星星打电话》是一篇朗朗上口的小儿歌，充满了童真童趣，小儿歌的语言也十分符合儿童的年龄特点读起来十分天真，充满儿童的稚嫩气息，再加孩子是刚刚接触儿歌（文字），所以课堂教学很有氛围，反思这节课我有以下几点收获：一、要培育学生主动参加的意识，在读上做文章，在教学中，我采纳多种读法，让学生人人乐读，想读，争角色朗读让学生感受到人物内心的欢乐；齐读让学生体会到了集体的凝聚力；表演读，让学生的内心得到充分的释放领读，让学生懂得仿读的重要意义，总之，以读促讲，以读激情，让人人都有参加的机会，这样的课堂才会有声有色。二、创设民主、和谐、愉快、轻松的学习氛围，本身下载后可任意编辑这节课就是愉快的，轻松的，所以我们不要压制学生内心世界的欢乐与童真，要让他们尽情释放，学生只有在无拘无束的条件下才会乐、喜学、整节课不是在学习文章，认识生字，而是在游戏，在竞赛，比一比谁读得棒，字认得准，感情最饱满，整个课堂气氛活跃而不失秩序，充分调动了学生的主动性，能动性。三、发散思维，给孩子一个想像空间，学习了儿童歌以后，让学生也给宇宙中的事物打个电话，问一些他们感兴趣，想知道的问题。这一训练勾起了孩子的发散思维，这不得让我深思：学生的思维其实并不只限于书中的知识发散性的问题才会解放学生的思想，活跃学生的思维，才会让学生“冒”出一个又一个新奇的想法，才会让学生有创新能力、为了新世纪的“爱迪生”，请多给孩子一些想像、活动的空间。3.小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教学反思《语文课程标准》阶段目标中指出：要让学生有主动识字的愿望，喜爱识字，识字是阅读与写作的基础，是一二年级的教学重点。在本节课的教学中，主要体现以下几个特点：我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，主要有下载后可任意编辑这么几种方法：一、鼓舞学生自己去发现识字的方法，并提倡方法多样化，我把识字的主动权交给学生，让学生自己通过动手动脑、动口等方法去尝试识字，可以说学生的识字方法可谓是五花八门。（1）加一加，减一减，换一换。学生可以给认识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁，这种连锁累积的数量是很大的。如学习“青”字时，认识“请”字的学生用减一减的方法；“了、不、用”等字用数笔画的方法；“打...