小学六年级数学《邮票中的数学问题》说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑小学六年级数学《邮票中的数学问题》说课稿一、说教材1、教材分析：本课是一节实践课，内容选取与学生生活实际相联系的寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资，如何根据信函质量支付邮资等活动，一方面巩固所学的集合、组合知识，另一方面培育学生归纳、推理的能力。2、教学目标：知识与技能：让学生熟悉、了解、巩固所学的邮票组合知识，并通过探究，知道如何确定邮资，会寄信。过程与方法：通过探究如何确定邮资，如何根据信函质量支付邮资等活动，培育学生调查能力、搜集处理信息能力和归纳、推理能力。情感、态度和价值观：让学生感受数学与生活的密切联系。3、本节课的重难点：探究如何确定邮资，如何根据信函质量支付邮资。二、说教法学法1)、以学生已有经验导入，提高学习兴趣。下载后可任意编辑在教学过程中，先给学生呈现一些不同的邮票，让学生了解邮票的相关知识，认识邮票的作用，为后面探究邮票中的数学问题作好铺垫，同时也让学生通过邮票上的图案了解我国的大好河山，对学生进行爱国主义教育。2)、充分发挥小组合作的作用，凸现教学的实效性。在教学中，我充分利用小组合作的作用，让学生在小组合作中发现问题，分析问题，解决问题。首先，出示国家邮局关于新含邮资的规定，使学生了解信函邮资的一些常识，并说明确定信函资费的两大要素：第一，信函的目的地是本埠还是外埠。第二，信函质量。充分发挥小组合作的作用，引导学生填写1克——100克的资费表格，确定100克以内的信函所支付的费用，再确定哪些资费可以仅用0.8元和1.2元的邮票支付，那些不能。然后再小组合作，设计出一张符合要求(只用3张邮票来支付不超过100克的信函)的邮票面值。以此来培育学生的合作意识和解决实际问题的能力。3)、在练习中提升学生应用数学意识，培育创新意识。练习相似类型的习题，如最多用4张邮票支付不超过400克的信函，，除了用0.8元和1.2元的邮票外，还需要增加什么面值的邮票?在练习活动中，先小组合作再独立解决，充分发挥学生的主导作用，使学生会应用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题，增强应用数学的意识下载后可任意编辑进展学生的实践能力和创新精神。三、说教学过程第一、揭示课题：1.观察邮票问：你寄过信吗?见过这些邮票吗?2.说一说。(1)上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票?(2)你知道它们各有什么作用吗?沟通后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。3.揭示课题。师：今日，我们就一起来探究邮票中的数学问题。板书课题：邮票中的数学问题。第二、组织活动：1、出示邮票相关的费用。(课本118页)问：从表中你得到哪些信息?如：(1)不到20g的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80元的邮票。(2)不到20g的信函，寄给外埠的朋友要贴1.20元的邮票。2.一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票?(1)学生观察表中数据，计算出所需邮资。(2)说一说你是怎么算的。下载后可任意编辑想：每重20g，邮资1.20元，40g,的信函,邮资是2.40元。3.不足20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元.。4.假如邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗?假如不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。(1)不超过去100g的信函，需要多少邮资?学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。(课本119页)(2)只用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少?一张：80分1.2元两张：80分×2=1.6元1.2×2=2.4元0.8+1.2=2.0元三张：0.8×3=2.4元1.2×3=3.6元1.2×2+0.8=3.2元(3)你认为可以读者设计一张多少面值的邮票?学生自行设计各种面值的邮票。看看多少面值的邮票能满足需要。第三、布置作业：假如想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过硬，400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票?下载后可任意编辑