一年级语文综合素养表现性评价意见（初稿）评价项目与分值评价要点评价标准参考评价内容评价方式参考识字与写字（10分）1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、会“看拼音识字”和“听读识字”。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，能注意间架结构。4、能初步感受汉字的美，具有一定的欣赏能力和表达能力。5、写字时能做到“三个一”，尽量少用橡皮。【9-10分】喜欢汉字，在生活中能用上各种办法主动识字，教材要求的字会认90%以上，教材以外的字也有一定的积累；教材要求的字会写90%以上，写字时能主动做到“三个一”，笔顺正确，作业本干净，能用口头语言初步欣赏汉字。【7-8分】喜欢汉字，在生活中能用上各种办法主动识字，教材要求的字会认85%-90%以上；教材要求的字会写85%-90%以上，写字时能做到“三个一”，笔顺基本正确，作业本干净，能用口头语言初步欣赏汉字。【5-6分】比较喜欢汉字，在生活中能识字，教材要求的字会认80%-85%以上；教材要求的字会写80%-85%以上，经过提醒能做到“三个一”，有一些笔顺错误，作业本比较干净。【1-4分】对汉字没有特别的兴趣，教材要求的字会认80%以下；教材要求的字会写80%以下，不能做到“三个一”，有很多笔顺错误，作业本不太干净。1、本册教材“认字表”和“写字表”中的汉字、词语。2、难度相当的经典儿童阅读材料。1、抽读（打乱“认字表”顺序）；2、平时观察是否认识更多教材未涉及到的生字。3、选取难度相当的课外美文（附拼音），学生准备后朗读。4、关注平时的课堂作业和家庭作业并做好评价记录；5、专项写字比赛。朗读与背诵（8分）1、喜欢朗读，愿意朗读。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4、愿意积累，能用普通话正确、流利地背诵课内指定篇目及课外诗文（其中《国学经典》不少于5则）【7-8分】喜欢朗读，愿意朗读，姿势正确、声音洪亮，字音准，句子流利，不拖长音，能用自己的方法表达一定的感情；喜欢背诵，指定篇目会背90%以上，此外还能背诵课外自己积累的诗文。【5-6分】喜欢朗读，愿意朗读，姿势正确、声音洪亮，字音准，句子比较流利，表达了一定的感情，但有较少的加、减字及拖音现象；指能熟练背诵指定篇目85%以上，偶有课外自己积累的诗文背诵；【3-4分】在师长的要求下朗读，姿势正确、声音洪亮，字音准，句子比较流利，能有一定的感情，但有较多的加、减字现象，有回读；规定的篇目只会背80%以上；【1-2分】在师长的要求下朗读，姿势正确、声音洪亮，句子读不通；不认真对待背诵，指定篇目会背80%以下。注意：“有一定的感情”特别关注特殊标点符号的语气；若能一边背诵一边根据自己的想象加上动作可酌情加分。1、本册教材所有主体课文。2、课外难度相当的经典儿童阅读材料。3、本册教材要求背诵的篇章及古诗词。4、《国学》中要求背诵的内容。5、课外自主积累的材料。1、观察平时朗读表现。2、从本册主体课文中任意选择一篇当场朗读。3、选取难度相当的课外美文（附拼音），学生准备后朗读。（可与“识字”检测结合）4、平时记录背诵情况，随机抽查。5、举行课外积累的专项比赛。课外阅读（2分）1、喜欢图书，爱护图书。2、课外阅读总量不【2分】喜欢图书，爱惜图书。愿意通过各种方式增加阅读量，课外阅读总量在1万字以上。【1.5分】喜欢图书，愿意保护图书。能在师长的指适合本年级学生认知特征的各类图书。1、查看《课外阅读手册》等阅读情况反馈记录。少于1万字。导下阅读，课外阅读总量达1万字。【1分】比较喜欢图书，但有破坏图书的行为。偶尔能阅读一些课外美文，课外阅读总量在6000-8000字左右，【0.5分】不太喜欢图书，常有破坏图书的行为。被动阅读，课外阅读总量在6000字以下。2、查看所读图书。口语交际（6分）1、喜欢说普通话，能用普通话表达、交流。2、与别人交谈态度自然、大方、有礼貌。3、能认真听别人讲话，努力了解主要内容。【6分】喜欢说普通话，主动用普通话与人交流。说话态度自然，声音比较洪亮，表达清楚。能认真倾听。【4-5分】：能用普通话与人交流。说话态度自然...
