下载后可任意编辑小学迎接检查学校基本情况汇报材料基本情况：我校位于XX镇XX行政村辖区，在XX、XX、XX三个村交界处，面积2500平方米，学生来源以这三个村为主，属于农村义务教育小学，有教学楼两栋，老师住房7间。我校现有学生71人，从学前班至五年级6个班级。其中，学前班14人，一年级18人，二年级10人，三年级8人，四年级11人，五年级10人。我校现有老师6人，中级职称2人，6个教学班，分工情况：学校采纳包班制。二、学校在教育教学管理上的探究：1.创新管理方式，释放内部活力。我校相对较小，老师较少，结合这个实际情况，在教育教学管理上创新管理方式，坚持校长负责制的前提下，充分下载后可任意编辑发扬民主，充分尊重和信任同志们，校长勇于、善于放权发挥普通老师参加学校管理的主体作用，调动了老师的积极性，真正起到群策群力、民主管理的作用，改变了传统学校在校长负责制的实践中重集中，轻民主所造成的弊病切实形成了团结一心干事业的良好氛围。2.在学生管理和日常教学中，善于发挥老师主导与学生主体作用。小学生普遍具有较强的表现欲，只要将其表现欲激发出来积极性调动起来，课堂自然就能生动起来。充分尊重和信任学生，信任他们有积极向上的动力与渴望，信任他们能够成为同学们眼中的好学生，渴望成为家长眼中的好孩子信任他们能够并且乐于成为老师的好帮手。学生能够做到和做好的事情，老师要敢于交给他们自己去完成，学生想尝试完成的任务老师应及时引导并帮助他们去完成，使学生在感知上乐与和你合作，去完成各项学习任务。3.重视教研工作，提高了工作成效。在“XX模式”的实践中，重视教研工作。除了积极参加中心校举办的各项教研活动外，也重视校内老师的教研工作下载后可任意编辑校内老师开展全方位、多角度教研：在教育教学经验上，校内的老老师同意“传、帮、带”，年青老师也乐于学习避开了一些不必要的弯路；在教育教学内容上，同科目老师间也常常在一起切磋，共性问题可以集思广益，个别问题可以防微杜渐，还密切了同学科间的过渡与衔接；在学生的个人情况上，不同年级的老师间和同一个班级的不同任课老师间进行及时沟通，既有助于全面了解学生情况又有助于有针对性的解决问题。工作中存在的问题：同一位老师担任科目较多，不利于专精；多媒体设施不能每班一套；学校各功能室不够健全。意见和建议：学校设置专门的多媒体教室，供全校使用。在任教科目较多的情况下，对老师的考核，应兼顾单科与综合。互联网+时代，教育局应与时俱进，提速增效，重视舆情收集，做好宣传工作，及时回应一线老师关切。XX小学
