苏教版小学语文第九册《黄鹤楼送别》教学设计(第二课时)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然陵》。2、能通过文诗对照阅读，理解诗句的意思，体会诗人与友人的依依惜别之情。课前准备：1、多媒体课件。2、收集孟浩然的资料，搜集一两首送别诗。教学过程:一、复习导入1、提到送别，总是一个令人伤感的话题。正所谓“黯然销魂者，唯别而已矣”。尤其是在交通极不发达的古代，今日一别，就不知何年何月才能再相见了。因此，许多文人墨客在分别之时，往往都情难自已，把满腔离情别绪，都化作了一首首动人的诗篇。昨天，我们就学习了其中的一首——呈现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，生齐读古诗。2、这节课，我们将再一次来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，再一次走进课文《黄鹤楼送别》。（齐读课题）二、学文悟情朋友分离，心中不免依恋、伤感，请同学们快速浏览课文，找出文中最能形容李白、孟浩然此时心情的词语。（一）你觉得文中的哪个词最能形容李白、孟浩然此时的心情？你理解这个词吗依依惜别那么，课文中哪些地方可以看出他们之间的这种感情呢？读读课文，找出重点句子、词语，甚至是标点符号，再把你找到的词句细细品一品，把你的感受写在旁边。（二）生自读感悟，教师巡视指导。（三）指名交流，相机指导感情朗读。1、李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。（1）话别前，什么场面打动了你？（出示这一句）为什么打动了你？抓住“藏”字来理解。他们是怎么“藏”的？一会儿……一会儿……（2）江边的景色如何呢？暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。这么美的景色，观赏的人心情该会多么愉快呀！是这样吗？他们真的是在欣赏醉人的春色吗？（3）哦，一个不经意的眼神，一个不经意的动作，暴露了他们内心真实的情感。那他们是在干什么？他们是借欣赏美景来隐藏伤感。他们的心里真的是这样想的吗？谁来扮演李白，我来问一问他：李白啊李白你的老朋友就要和你分别了，你怎么一会儿仰望，一会儿远眺，就是不说话呀？不想说再见，怕对方难过。谁是孟浩然的知心人，我也问问他：孟夫子啊，孟大诗人，你就要乘舟远行了你怎么也不说话呢？（4）是啊，在这相聚的最后时刻，他们谁也不愿提起分别的话题，都把依依惜别之情深藏心底。这是多么深厚的友谊啊，让我们再来读一读。2、终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”（1）过渡：然而，不忍别，终须别！天下没有不散的宴席，这藏在心底的依依惜别之情再也控制不住了，千言万语涌上了心头，终于，李白举起了酒杯说——（出示句子，齐读）你读懂了什么？（2）交流A、李白对孟浩然的敬仰。a.李白的话中用了几个“您”？除此之外，李白对孟浩然还有哪些称呼？从6个“您”、“夫子”——古时候对学者的尊称、“兄长”、“老师”——一日为师、终身为父，体会李白对孟浩然的敬仰之情。b.如果我们对孟浩然的生平有更多的了解的话，一定能更好地理解李白的这段话。课前请大家搜集了孟浩然的资料，让我们来交流一下。孟浩然，唐代田园诗派代表人物，与王维齐名，史称“王孟”。他有许多诗歌流传至今,其中《春晓》家喻户晓。他曾经做过官，后来因朝廷日益腐败，他不愿意趋炎附势，阿谀奉承，所以辞官，归隐田园。引读——孟浩然一生洁身自好，不愿随波逐流、趋炎附势，所以说——您的人品令人敬仰。孟浩然一共写了260多首诗，有很多还流传至今，比如说《春晓》，所以说——您的诗篇誉满天下。孟浩然当时40岁左右，已经是名扬天下的大诗人，他在诗歌创作上给了初出茅庐的李白很多悉心的指导，所以李白称他为——兄长和老师。B、李白的依依惜别。同学们读出了李白对孟浩然的敬仰，还读出了什么？志同道合的友人即将远行，今后再也不能月下吟诗、花间畅谈，怎不令人伤心难过，谁来读读这句话，要读出心中的不舍。（3）李白举起的酒杯中难道仅仅是酒吗？杯中还有他对孟浩然的（祝福、友谊、敬仰、...
