下载后可任意编辑少年王冕教学设计少年王冕教学设计1一、导入新课，介绍背景1、游戏导入：青莲居士“诗仙”浪漫主义诗人《望庐山瀑布》香山居士“诗魔”现实主义诗人《赋得古草原送别》诗人、文学家、书法家、画家《》今日让我们一起来认识这位集众多称号于一身的杰出人物——（板课）：少年王冕注意“冕”的写法：上面的曰，是由古代帽子的帽演变而来的，指王爷诸侯戴的帽子，他母亲给他取这个名字有什么特别含义你知道吗？他有没有做大官呢？2、师生相互补充介绍王冕王冕：元末明初人，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。信任上完了这课你会对他有更深的了解。二、初读课文，检查预习1、师：本文改选自古典小说《儒林外史》，语言风格与现在有所不同，请同学们大声地将文章读一读，读准字音，不理解的词语可以查查字典。2、师生沟通、解决预习中的困难。下载后可任意编辑出示：读准字音：闷得慌天气闷热（1.气压低或空气不流通而引起的不舒服的感觉；2.不吭声，不声张；3.心情不舒服；心烦。）载着母亲（跟车子有关系的都读第四声，组词）供不起（）浙江诸暨（在浙江绍兴是古代中国四大美女西施的故里）七泖湖解释词语：年成合抱(理解词语常用的方法是分解组合,可以先分析词语中每个字的意思,再合起来理解。)感情朗读：雾气缭绕岩石掩映树木葱茏青翠欲滴晶莹透亮（1.指名读；2.都是描写什么的词语？3.理解晶莹透亮：让你联想到什么？它是什么样子的呢？指导朗读。3.放进句子读一读，你仿佛看到了怎样的一副情景？）理解词语有多种方法，有的可以用分解组合法，有的可以结合语境，发挥想象来理解。三、再读课文，理清层次1.默读课文，完成《补充习题》第六题2．练习用段意串连法概括课文主要内容。王冕七岁时（），十岁时候（），十三四岁时，王冕下载后可任意编辑（），到了十七八岁，王冕（）。四、精读课文1、中国有句古话，说人生有三大痛，意思就是人生有三种事让人最痛苦。王冕小小年纪，就经历了其中的一大痛——幼年丧父，只剩下孤儿寡母俩相依为命。请同学们打开书，轻声读读课文2—4小节，把描写王冕和母亲语言、行为的句子划下来，想想从中你看到了一个怎样的母亲，怎样的王冕？(学生轻声读文，品词析句)2、沟通感受。出示：一天母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”(1)指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂了什么？（母亲的无奈、愧疚、难过）（2）比较句子：1.一天母亲把他叫到面前，说：“……”2.一天母亲把他叫到面前说：“……”有时候将一个小小的标点用准确了，也能表达内心丰富的情感。那么母亲会用怎样的语气来说这段话呢？下载后可任意编辑(3)完成填空，入情朗读。出示：“一天，母亲把他叫到面前，()说：……”(难过，无奈，愧疚……)过渡：面对母亲无奈的心情，王冕又是怎么说的呢？出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”(1)你能读懂王冕这话的含义吗？(导：他是真的不想在学堂里读书了吗)请你们再好好读读这段话，用心体会你读懂了一个怎样的王冕？(2)沟通，相机点拨。王冕在学堂里是真闷得慌吗？（还能带几本书去读。）出示：“每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。”每天的点心钱舍不得花意味着？（每天都会饿肚子）饿了一天吗？居然饿了一两个月，他把饿了一两个月省下来的点心钱派什么用场？（买几本旧书。）从中看出他是个怎样的孩子啊？（板书：勤奋好学）所以王冕说在学堂里闷得慌并非真意，那他为什么要说这么说呢？（板书：下载后可任意编辑懂事孝顺）(3)假如请你们来当一回王冕，你会用什么样的语气跟母亲说？（4）练习分角色朗读。过渡：小小年纪，就这样懂事，真不简单，再联系第四小节读一读，还有哪些句子也能说明他孝顺母亲的。出示...
