下载后可任意编辑提高小学生阅读积极性的初步讨论（王伟）提高小学生阅读积极性的初步讨论高密市崇贤小学王伟一、问题提出的背景长期以来，在我们很多学校（尤其是农村小学），学生的课外阅读一直处于一种散漫无序的状态，调查显示，突出表现为以下几个方面：(1)家长不重视。在我们崇贤小学，地处城乡结合部，大部分家长经商挣钱的观念强烈，学生没有良好的课外阅读环境。大多数家长忙于外出工作，闲余时间较少，没有时间也不习惯读书看报。稍有空闲时，多数人也会看电视、玩手机，甚至打牌。孩子耳濡目染的不是学习读书，上行下效，学生的课外阅读就无从谈起。甚至部分家长认为课外书籍影响学习，“读书不如做题”，因此，不支持孩子阅读课外书，更谈不上去给孩子买课外书了。（2）老师疏于指导。农村社会的影响、学校的评价机制等使老师疏于指导学生的课外阅读。受应试教育的影响根深蒂固，老师逼迫学生把精力花在语数英三科的课本学习上，作业挤占了学生大量的课余时间，包括节假日。即使老师要求学生多读课外书，也不会去指导学生读什么，怎么读。长此以往，不仅使学生饱尝了学习的乏味与无趣，而且直接扼杀了学生课外阅读的积极性。（3）学生不能读。受阅读条件有限、阅读空间狭窄、阅读不够重视等诸多方面的影下载后可任意编辑响，喜爱阅读的学生也只能通过较少的购买和借阅进行点滴阅读，而绝大部分学生却不能主动的去读课外书籍。调查显示,63%的学生目前不喜爱读书，一般喜爱的占22%，只有15%的学生称很喜爱读书。阅读数量方面：77%的同学每学期只能阅读0-1本书，23%的同学每学期阅读2-3本书。为切实解决这些问题，在上级大力提倡进行经典诵读的前提下，我进行了“提高小学生阅读积极性的初步讨论”的课题讨论，旨在培育学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯从而进一步提高学生的语文素养。二、理论依据1、新课标的要求：《语文新课程标准》中明确指出：培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，对各年级学生的阅读量还做了明确的规定：低年段课外阅读总量不少于5万字，中年段课外阅读总量不少于40万字，高年段课外阅读总量不少于100万字。因此我们认为在小学语文教学中必须高度重视引导学生进行大量课外阅读，提高小学生阅读的积极性。2、建构主义学习理论。建构主义学习理论提倡的学习方法是老师指导下的、以学生为中心的学习。课外阅读指导强调的正是：学生是知识意义的主动建构者；老师是教学过程的组织者、指导者、帮助者、下载后可任意编辑促进者。3、内外有关小学生课外阅读的成功经验和方法策略的借鉴。4、以现代心理学、教育学理论为依据。三、实行措施1、建立阅读奖惩机制。制定了班级课外阅读考核奖惩制度，对在班级内、学校有关阅读活动表现突出的同学给以物质奖和加分表扬，对质量或数量达不到要求的同学给以减分或口头批判，并监督其完成阅读任务。2、加强与家长的密切联系。抓好“亲子共阅读”，通过各种渠道与家长多沟通，让家长带动或督促学生做好课外阅读3、定期调查和座谈。通过与学生定期调查问卷和召开学生会，不断调整和实行相应措施，保证课外阅读有序按时进行。四、讨论方法1、行动讨论法。在课题讨论过程中，围绕课题讨论的目标、内容及实施过程边进行边讨论，边实践边总结，不断总结和探讨提高小学生阅读积极性的方法与措施。2、调查法。通过问卷调查、学生访问等形式，对学生的阅读量、阅读时间、阅读兴趣、阅读效果等进行统计，形成总结材料，及时调整讨论策略。3、借鉴法。通过不断的搜集借鉴内外同行成功的模式经验和做法，为课题讨论猎取实效的方法和便捷的途径。4、总结法。在课题讨论的过程中，仔细做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录,如典型课例及相关教学细节，注意收集积累和总结课题讨论中的成功经验和做法，通过撰写论文、教学反思等形式，及时总结。五、讨论内容1、如何提高学下载后可任意编辑生的阅读积极性。“兴趣是最好的老师”，要点燃学生对...
