下载后可任意编辑教学心得：改进教学方法，提高地理素养地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，既注重知识的积累又十分注重实际应用。内容多、综合性强但由于地理这门学科的课时少、学生重视程度不够，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生灌输地理学科十分重要的理念，制定详细的学习计划保证学生必要的时间投入，另一方面需要老师根据考纲和地理学科的特点不断地改进教学方法，培育学生的地理核心素养，调动学生学习的积极性和主动性。假如一味的为教而教、为成绩而死背，势必造成学生死板教条地机械记忆，所学知识与现实的脱节。这就要求地理老师必须更新地理教学观念，教学中优化思维更贴近现实，把地理课真正上成学生喜闻乐见的课。一、营造“生活化”教学情境“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。老师应通过捕捉地理知识与现实生活的衔接点，以“鲜活”吸引学生的眼球，用生活中学生感兴趣的东西和感触特别深的现象引起学生的共鸣，创设充满生活趣味的教学情境，为学生搭建探究学习的平台，从而达到活化地理课堂的目的，让学生感到地理就在身边。这样能极大地调动学生的积极性下载后可任意编辑密切师生间的联系，改变学生在地理教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，让地理教学活起来。二、设计“生活化”教学过程传统课堂教学的互动形式单一，基本采纳讲授式并穿插老师提问，老师处理教材知识点时的方式也很局限。夏谷鸣教授曾指出:“真实的互动其信息走向应该是多维的,即从老师到学生,从学生到老师,从学生到学生,从个体到群体,从群体到个体,从个体到个体,从群体到群体等。”有效课堂要求老师精心备课，以学生为主体真正的让学生“动”起来，避开课堂“一个声调”，在课堂实现多维互动。地理教学应贴近学生的现实生活，实现地理生活化教学。《普通高中地理课程标准》也提出：“培育现代公民必备的地理素养，要求地理教学联系生产、生活实际，提供现代公民所必备的地理知识，提高学生对地理的学习能力和生存能力”。地理生活化教学的产生顺应了时代的进展，符合新课程的理念要求，地理生活化教学已成为地理课程改革的重要基础和主要趋势。让生活走进地理课堂，让学生爱上地理。
