下载后可任意编辑沪教版三年级下册语文《我喜爱小动物》教案三篇篇一教学目标：1、认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字。重点指导“鲫”的读音，“鳖”上半部分的笔顺。2、联系上下文理解“逗弄“，“平安无事”，“不胜其烦”和“设想”的意思。3、学习抓住关键词简要地介绍“过山鲫”。4、学习联系上下文展开合理想象，体会“我”对小动物的喜爱。5、初步感受题目与选材之间的联系，明白“愚蠢是要受到报复。”的道理。教学过程一、谈话引入，揭示课题1、谈话引入板书：小动物师：你们喜爱小动物吗？曾经养过些什么小动物？2、介绍作者，巩固对“编辑”理解。3、突出“喜爱”，读好课题。二、反馈预习，介绍过山鲫的生活环境，感受作者对小动物的喜爱下载后可任意编辑1、学习第一小节（1）指名读第一节。（2）引读理解种种东西。种种东西在这里说明作者养过的小动物——，而且还不止这些，课文还提到了哪些小动物？2、学习生字“鲫”“鳖”，指导书写。板书：过山鲫鳖3、预习了课文，你对“过山鲫”有了哪些了解？适时板书：热带生命力强（半小时）跃动找水（1）随机复习理解、正音：干涸（2）完整地介绍“过山鲫”。三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小动物的过程中发生的趣事和蠢事（过渡：作者喜爱小动物，在养小动物的过程中最喜爱做的事情是什么？）1、理解“逗弄”（学生自由说）2、学习趣事，体会作者在想象中获得欢乐（1）指名读第4节（2）引读前半句体会作者是怎样逗弄“过山鲫”的出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想像着它们是在进行竞赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。下载后可任意编辑l指名读：洗澡的时候，我是把它们——放——看——，就是这样逗弄的。l全班引：我用这样逗弄过山鲫，把它们——（做动作）（3）了解作者逗弄“过山鲫”的原因，感受他的好奇。师：作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢？板书：好奇（4）体会作者在想像中获得乐趣l看着它跃动有趣在哪里呢？板书：想像l想像它们在进行什么竞赛？l指导读句（5）抓住“才”，深化体会逗弄“过山鲫”的有趣。这个“才”字说明什么？（舍不得）所以每次都要逗弄——好一会儿，好一会儿究竟要逗弄多久？能不能更久？虽然舍不得，但还是要把它们放回水缸，指导读句。3、学习蠢事，体会作者在逗弄鳖的过程受到了深刻的教训（1）借助提示概括蠢事的内容出示：虽然大人……但是“我”……结果……下载后可任意编辑（2）理解“大人再三叮嘱”的内容l思考：这句话有几层意思？l指导读出担忧、警告的语气。（3）想像“恳求”的话语，体会“我”对小动物的喜爱过渡：既然大人们深知逗弄鳖是很危险的，怎么还会同意给“我”玩呢？◇创设情境想像说话，理解“不胜其烦”。◇引读，进一步体会大人的不放心（4）联系大人的话想象“我”的心理活动，体会“我”的好奇和对鳖的喜爱。◇创设情景，体会“我”当时的心理活动师：现在你终于如愿以偿，怎么没反应的啊？心里想什么呢？◇引导学生联系内容展开合理想象。这是大人答应作者后的第一反应，要知道作者的小脑瓜里到底在想些什么一定要联系他的行为，读读这两句话。出示：我就躲着，悄悄地和这只鳖“玩”了起来!小时候有时真蠢哪，我竟设想这只鳖是不敢咬我的。l进一步体会作者的“好奇”l小结：我们想象要结合课文内容，这样才能合情合理，可不能自己想当然。下载后可任意编辑（5）品读逗弄鳖的语句，体会“我”在逗弄过程中的忘乎所以◇引读逗弄鳖的句子，了解作者逗弄的过程。◇你们发现了吗，在逗弄的过程中，“我”的心理发生了变化一开始是……后来……引读：一开始我还是小心翼翼的，因为大人的话就在耳边响起，我谨慎地伸出——，鳖没有要我；我又小心地伸出——，鳖还是没有咬我；经过——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了脑后；最后一次，当我——。◇理解愚蠢之处再次引读，边读边做动作，体会“愚蠢”:（6）联系上文体会“我”对不听大人的话深感后悔四、感受作者选材的用意以及题目和内容之间的内在联系1、体会作者详写蠢事是因为他对此印...
