下载后可任意编辑观察物体之二说课稿尊敬的各位评委老师：?你们好！今日我说课的题目是人教版小学数学四年级下册第二单元《观察物体（二）》第二课时。下面我谈谈本节课的教学设想，不妥之处，恳请各位老师指正。一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《观察物体（二）》是物体的空间位置关系与形状的认识，是小数教学中的重要基础内容之一，也是小学生学习图形与几何数学知识需要掌握的基础知识和基本技能。本课内容是学生在学习了从不同角度（视角）观察物体位置与形状的基础上学习的。教材选取学生熟悉的空间环境和物体，通过从相同的角度（视角）位置观察、认识不同几何组合体形状的活动认识、感悟从相同角度（视角）观察不同物体，看到的形状可能相同也可能不同，丰富、进展学生空间观念和观察思考、推断能力，为进一步学习图形与几何知识铺路奠基。二．学情分析（根据考评要求，可不说）因为年龄特征决定了四年级学生活泼好奇好动，虽具一定的抽象思维能力，但仍然以形象思维为主；通过前面从不同方向角度观察认识简单物体的形状的学习，具一定的初步观察思考推断能力和左、右、前、后的二维空间观下载后可任意编辑念，但却十分稚嫩；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学兴趣浓厚，表现欲望强烈，少数学生缺乏积极性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘三．教学目标根据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将拟将教学目标定位如下：1．知识与技能：能辩认从前面或上面或左面等相同视角位置观察不同的正方体几何组合体时看到的图形形状，初步感悟体会和学会从相同位置观察不同几何物体形状可能相同也可能不同及其摆法；2.过程与方法：使学生主动经历几何体的“摆”、“看”、“画”、“连”等操作与观察、合作沟通、思考推断、自主探究活动过程，获得观察物体形状平面表象，丰富进展空间观念与观察、思考、推断等推理能力与表达团结协作能力。会运用所学的知识解决简单的实际问题。3．情感态度：使学生在观察、探究过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强数学兴趣与学习自信心（培育团结协作精神）。四．教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点：通过实际操作、观察、比较，正确辨认和下载后可任意编辑初步体会从相同视觉方位角度观察看到的物体的形状可能相同也可能不同；教学难点：从相同方位角度观察不同物体抽象出平面图形，思考推断和体会看到的图形形状的相同与不同。五．教具学具准备师生教学用正方体模块与演示多媒体课件。（根据要求可不说）六．教学策略方法让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。”及“教学活动是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程”是数学课程的两大基本核心理念，同时教有法而无定法，贵在得法。因此，为把握重点突破难点，力求实效，达成目标，依据教材与现代建构主义学习论，结合学生学情，我拟将主要采纳教学策略方法是：1.创设情景，温故引新；2.注重和发挥情景作用，联系生活实际，通过教具和课件创设教学情景和问题，激发兴趣动力；3.老师恰当处理师生角色地位的“两主一中心”关系，运用教具学具与多媒体课件，直观呈现演示情景案例和问题，引导学生拼摆、观察、出图、连线等实践操作，启发问题思考，引导学生自主探究、思考推断、合作沟通、巩下载后可任意编辑固深化，促进知识与能力升华，丰富进展学生空间观念与推理能力。七．教学过程为了体现以学生为中心，发挥学生为主体和老师为主导作用，依据教学内容与目标要求，结合学生学情，拟从以下四大环节组织开展本课教学活动：（一）创设情景问题奠基，温故引新。创设学生熟悉的生活情景问题，复习辨认从不同方位角度观察同一物体看到物体形状，引出新知教学。激发兴趣动力。1．课件展示从前面、上面、左右侧面等不同方向观察简单物体或几何形体看到物体形状图。请学生观察、辨认并说说观察方位与看到的物体形状，强调观察时的注意事项（观察时眼睛视线要平视所观察的物体）。2．谈话引入，揭示并板书课题。今日我们继续学习从同一角...
