————来源网络整理，仅供供参考1世界是普遍联系的教学目标：（1）知识方面：识记一个概念：即联系的含义，理解两个观点，即联系的普遍性和客观性；把握一对关系，即事物的联系与人的活动关系。（2）能力方面：通过联系概念的学习，体会哲学概念的形成和抽象过程，培养逻辑思维能力。结合联系普遍性的学习，培养从事物内部联系和事物外部联系分析问题的能力。以及从事物联系中认识事物的辨证思维能力。（3）思想觉悟方面：一、通过学习联系观点，逐步树立唯物辨证的世界观。二、学会用联系的观点认识、处理自己学习和生活中的矛盾，理解党的路线和政策，特别是改革、稳定和发展的关系。教学重点：事物联系的普遍性教学难点：事物联系的客观性与人的关系问题教学时间：1课时教学过程：（导入新课）————来源网络整理，仅供供参考2播放成语故事——城门失火展示图片：可怕的惩罚提问学生：1、“城门失火，殃及池鱼”，池鱼、水、城门之间是如何联系起来的。2、在可怕的惩罚里，早餐与鸟有什么联系呢？3、世界上有没有孤立的事物存在？（过渡）要解决上面的问题，首先第一个我们就得了解什么叫联系？一、世界是普遍联系的1、联系的普遍性（1）联系的含义——所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互特约和相互作用。（过渡）同学们了解了什么叫联系后，那么我们来看一下，究竟池鱼、水和城门是如何联系起来的呢？——城门失火，池水救火、水干鱼死。世界上有没有孤立的事物存在的呢？——没有的，世界上的万事万物都是联系在一块的。因此我们说世界是普遍联系的。————来源网络整理，仅供供参考3（2）联系是普遍的那么这个普遍性可以体现在哪些方面呢？下面我们先来看一则材料。材料：风扇，一个风扇是由发动机、扇叶等部件组成，这是风扇这一事物的内部联系；而风扇要给人带来清风，又必须插上电源，这是风扇与电源之间的关系。一个风扇的发动机与扇叶相互制约，不可分离，仅有其一，便不能构成风扇；而风扇与电源也是互相关系，仅有其一，便不能带来清凉。发动机、扇叶等部件的联系——是风扇的部份和要素——事物内部的联系风扇与电源的联系——事物之间的联系事物内部——一辆“奔驰牌”汽车如果仅有车身而没有发动机，能否奔驰？有了发动机而没有轮子能否开走？事物之间——水涨船高、印尼海啸、风湿病的发作、桑基鱼塘注意解释：事物之间的联系除了横向的联系之外，还包括纵向的联系——黄土高原的形成、抗日战争的胜利、同学们现在的学习与今后的高考成绩⋯⋯由此可以看出，不管是事物的内部还是外部（也就是事物之间），————来源网络整理，仅供供参考4都是联系着的，所以我们可以得出——其实整个世界是一个普遍联系的有机整体。世界的普遍联系表现在以下三个方面：①事物内部——每一事物内部的各个部分、各要素之间是相互联系的②事物之间——一切事物都与周围其他事物联系着（纵向、横向）③整个世界——世界是一个普遍联系的有机整体（自然界、人类社会、人的思维）活动：让学生试着把两个词语用最多三个中间词语把两者连起来。如：太阳——茶叶：太阳——天热——口渴——喝茶——茶叶（过渡）我们说世界上的事物都是普遍联系的，那是不是就是说世界上的任意两个事物之间都有联系呢？——不是我，这是因为事物的联系是客观的。共3页，当前第1页1232、联系的客观性（1）联系客观性的含义——联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。联系是事物所固有的，不以人的意志为转移的，即人们不能创造联系，也不能消灭联系。否则将受到惩罚。但在现实生活中，偏有一些人忽视了这一点，有意无意的忽视联系的客观性。同学们能否举例————来源网络整理，仅供供参考5说明？如乱砍乱伐，毁林开荒，造成土地沙漠化，近几年北京的沙尘暴正说明了这一问题。还有，冰箱的使用，以及工业生产中的氟里昂等未处理妥当，使臭氧层遭到破坏，在南极已有XX多平方公里的空洞，从而导致患皮肤癌者增多。（过渡）事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。（2）自在事物和人为事物的联系都是客观的自在事物的联系——人...
