八年级语文上册桥之美教案VIP免费

桥之美【教学目标】1．知识与能力品味本文优美而又富有意蕴的语言。2．过程与方法学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。3．情感与价值观流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。【重点、难点】品味本文优美而又富有意蕴的语言。【教法、学法】1．诵读法。从题材上品味本文优美而又富有意蕴的语言；理解作者喜爱桥的原因。2．品读法。学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。3．模拟写作。通过对比提高认识并尝试说明和描写的写作手法。【课时安排】二课时。【教学过程】第一课时一、导人新课1．欣赏天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯寄扬州韩绰判官杜牧青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇(xìnɡ)，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)2．教师配乐范读课文。(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)二、学生自由朗读课文，思考以下问题：(多媒体或投影显示问题组)1．问题。a．在作者的眼中桥美在何处？b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？c．联系课文说说怎样欣赏一幅画？2．四人小组讨论明确：a．并不着眼于桥自身的结构美，而是源于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。三、研读与赏析(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗重点研读第④小节。(出示学生绘制的四幅图画)1．四人小组讨论：a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢？b．请有绘画天赋的同学点评。c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品？2．明确：a．厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。b．点评语言、欣赏的角度。c．从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一……角度来判断。四、美句赏析(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。a．找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。b．先四人小组讨论，再让小组派代表发言。c．重点赏析以下语句：茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的...