《甜甜的泥土》的听课与评课黑龙江省林甸县第四中学李梓萌一．教学实录（一）激发情趣，导入新课师：同学们，现在坐在大家身后的是来自哈尔滨、牡丹江、大庆市四县五区的领导和老师，让我们用最热烈的掌声欢迎他们来到咱们“温泉之乡”好吗？生：好！（生热烈地鼓掌）师：大家愿意在这节课中展现我们第四中学的风采吗？生：愿意！师：接下来我们欣赏几幅图片。（屏幕展示景美、情美的图片，学生观赏画面）美吗？生：美！师：景美、情美令人陶醉，屏幕上的话更给人启迪。我们共同读一遍好吗？（屏幕展示：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。生齐读。）老师把这句名言送给大家是为了让大家学会什么？生：发现美，感受爱。师：非常好！发现和感受会让我们的阅读更丰富、更深刻，也会让我们的生活变得更美好。这节课，就让我们在发现和感受中去学习，我们一起走近黄飞的小小说《甜甜的泥土》，去了解一个独特的故事，结识一些似曾相识的人物。(板书课题)师：有目标，我们的行动才会有方向，这节课我们的学习目标是这样的。（屏幕显示学习目标，生齐读学习目标：1．掌握本文的故事情节，了解小小说立意新奇，结尾惊奇的写法。2．能够抓住细节，具体分析人物形象。3．感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有。）（二）合作探究，感悟亲情师：大家都做预习了，是吗？我们来做几道非常简单的小题，检测一下同学们的预习成果。我们以抢答的方式进行，老师还给答对同学准备了奖品。看谁先得到。（屏幕显示：①．生字生词②．整体概括：用一句最简洁的话说故事。）（生积极参与抢答，师发给学生奶糖、玩具猪、足球等电脑图片，作为奖品。）师：从答题情况来看，同学们扫除了阅读障碍，知道小小说讲的是一包奶糖融化为“甜甜的泥土”的故事。大家对这篇小小说已经有了初步的印象，但读一篇课文与认识一个人是一样的，仅有一面之交和初步印象是不够的。下面让我们再次走进文本。谁想为大家朗读这篇文章，老师已经准备好了音乐《秋日私语》。其他同学认真听，听过朗读之后用“分层概括”的方法来说故事。具体要求是找出贯穿全文内容的线索。再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事。（屏幕显示：分层概括）(一生配乐朗读、其他学生听后归纳)师：让我们交流一下刚才的问题。找出贯穿全文内容的线索。众生说：奶糖。（板书：奶糖）师：奶糖自始至终出现在文章中，推动着情节的发展。我们再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事。我先说“送奶糖”，大家接着说。生：吃奶糖，分奶糖。师：下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。生：传奶糖。生：分奶糖、吃奶糖、藏奶糖。师：“藏”字的动感不够。生：埋奶糖师：对，是把奶糖埋在雪堆中的。第二天……生：挖奶糖师：好，最后他怎么尝到甜甜的泥土的味道的？生：舔奶糖师：多么形象，一个八岁孩子的动作活灵活现地展示在我们面前了。（师分别板书动词：送、传、分、吃、埋、挖、舔。）师：用分层概括的方法我们理清了小小说的故事情节，一个曲折、动人的故事就清晰地展现在我们面前了。离异的妈妈与王小亮的感情深深地打动了我们的心。文中除了这两个人物还涉及到其他人物吧！众生：王小亮、亲妈妈、后妈、父亲、老师、同学和传达室的老头等。师：让我们再细读文章、抓住细节，选择最感兴趣的人物，用“我最了解（人物），由文中第段（句子），可知他（她）是的人”的句式，分析概括人物形象。给同学们一些时间做准备，在准备的过程中，先说给你的同桌听一听，然后再举手示意老师。（屏幕显示：细节概括及句式。）（学生再读文章并组内交流，教师巡视。）师：很多同学准备好了，已经举手示意我了，我们开始交流吧！生：我最了解小亮的亲妈妈，由文中第2段的“她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。”可知她是一位爱孩子的母亲。师：说得真好！你能用过去老师教给大家的方法，对这一句做进一步的赏析吗？生：能。句中用了动词“倚着”，说明她站在那儿时间很久了。而且还用了比喻的修辞方法，说明妈妈专心致志等候放学后儿子的...
