高亢的西北腔一、学习目标：聆听《脚夫调》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并能在此基础上做适当的审美评价。二、教学重点、难点：感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。三、教学内容：《脚夫调》（陕西民歌）《上去高山望平川》（青海民歌）、《刨洋芋》（山西民歌）、四、教学过程：教环节教师活动学生活动设计意图歌曲导入播放阿宝演唱的,《山丹丹开花红艳艳》引出课题听音乐走进教室创设情境导入课题走进西北民歌一、了解信天游1.聆听两个版本的《脚夫调》比较舞台演出与原生态演唱带给人的不同感受（播放）2.教唱《脚夫调》，体会信天游的特点（教师要尽量用方言教唱，从方言演唱、装饰音、体裁等方面引导学生去感受）3.概括信天游的风格二、走进“花儿”1.欣赏歌曲《上去高山望平川》，集体朗诵歌词，了解歌曲所表达的绪2.感知音乐的表现手法，再次聆听歌曲，请学生带着问题去欣赏。（1）歌曲的旋律有什么特点？（2）节奏怎样？2.教师引导学生总结“花儿”特点三、欣赏山西民歌《刨洋芋》聆听旋律，感受歌曲所表达的情绪。找出句与句之间相同的地方。四、引导学生总结西北民歌风格特点：聆听感受聆听讲解，进一步感受模唱，特别是方言在老师的引导下概括聆听、感受、体验歌曲的风格旋律高亢悠扬、开阔节奏自由学生应能找出第一第二句：头相同，尾不同；第二第四句：尾同头不同学生分组讨论得出西北民歌高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。采用听—想—观看—讨论的程序，了解各首民歌风格特点走进西北民歌一、了解信天游1.聆听两个版本的《脚夫调》比较舞台演出与原生态演唱带给人的不同感受（播放）2.教唱《脚夫调》，体会信天游的特点（教师要尽量用方言教唱，从方言演唱、装饰音、体裁等方面引导学生去感受）3.概括信天游的风格二、走进“花儿”聆听感受聆听讲解，进一步感受模唱，特别是方言在老师的引导下概括聆听、感受、体验歌曲的风格旋律高亢悠扬、开阔节奏自由学生应能找出第一第二采用听—想—观看—讨论的程序，了解各首民歌风格特点11.欣赏歌曲《上去高山望平川》，集体朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪2.感知音乐的表现手法，再次聆听歌曲，请学生带着问题去欣赏。（1）歌曲的旋律有什么特点？（2）节奏怎样？2.教师引导学生总结“花儿”的特点三、欣赏山西民歌《刨洋芋》聆听旋律，感受歌曲所表达的情绪。找出句与句之间相同的地方。四、学生总结西北民歌的风格特点：句：头相同，尾不同；第二第四句：尾同头不同学生分组讨论得出西北民歌高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。教环节教师活动学生活动设计意图西北[来民歌[来源:科拓展引导学生展示自己搜集的民歌资料展示自己课下搜集的民歌，并让同学辨别出哪一首是西北民歌运用所学知识，自我检测音乐作品创编引导学生进行西北民歌创编[来源:学科网ZXXK]1.学生根据西北民歌的特点创编歌曲2.展示本组的创编作品让学生运用所学进行创编西部放歌在《西部放歌》的音乐声中教师总结：西部民歌有着丰厚的底蕴和鲜明特色，是中国传统文化的精髓在音乐中结束本课引导学生喜爱西部民歌2
