台山市广海中学语文组杨妙优虽有嘉肴《礼记》教学目标1.能够熟读背诵本文。2.积累掌握文中重点词，翻译并理解课文内容。3.理解教与学互相促进的道理。《礼记》又名《_______》,是家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉____编纂。《礼记》与《》《》《》《》合称为“五经”。《学记》是《礼记》中的一篇，是世界上最早的教育学专著。儒小戴礼记周易戴圣春秋尚书诗经朗读课文朗读的三个要求读得响亮读得好听读得有味读得响亮虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎?虽有嘉肴《礼记》yáoqiǎngxiàozhǎngyuèfú朗读要求：读准字音，声音响亮jiào读得好听虽有嘉肴《礼记》虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？朗读要求：准确停顿，读出节奏感读得有味虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎?虽有嘉肴《礼记》朗读要求：注意对偶句式，句式整齐，两两相对，读来朗朗上口文意疏通文意疏通（学习小组形式）结合课文下注释，翻译全文。将组内不能理解的字词勾画出来。翻译原则：逐字译文直译为主（字字落实，对号入座）意译为辅翻译方法：扩：单音节—双音节换：古今异义词、通假字留：专有名词（时、地、人…）补：省略的成分删：没有实在意义的虚词我会译①虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；②虽有至道，弗学，不知其善也。③是故学然后知不足，教然后知困。④知不足，然后能自反也；⑤知困，然后能自强也。⑥故曰：教学相长也。⑦《兑命》曰：“学学半。”⑧其此之谓乎?虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；即使有美味的菜，不去品尝，也不知道它味道的甘美;虽有至道，弗学，不知其善也。即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。是故学然后知不足，教然后知困。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。译文即使不品尝它甘美最好好处所以不懂得地方知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，这样以后才能自我反省。知困，然后能自强也。知道了自己不懂得地方，这样以后才能勉励自己。故曰：教学相长也。所以说：“教”和“学”是相互促进的。《兑命》曰：“学学半。”《兑命》说：“教人是学习的一半。”其此之谓乎？这话大概说的就是这个道理吧？这样以后反省不懂得地方勉励所以促进教人大概字词归纳1、古今异义A、虽有至道古义：即使。今义：虽然。B、不能知其旨也古义：甘美。今义：意义。C、教然后知困古义：不通，理解不了。今义：困难。D、教学相长也古义：促进。今义：增长。2、一词多义学学学半音xiào，教学学半向别人学习其其此之谓乎表推测。大概，恐怕不知其旨也它的品味结构1、文章论述了什么道理？2、怎样引出这个话题的？3、学习有什么作用？4、作者引用了哪部著作来论证这个道理？（用原文作答）拓展延伸请同学们再静心细品文章，看看在你的学习生活中，课文哪一句话最能说到你的心坎里去，从中还获得了哪些启示？堂上检测1、选择加点词意思不正确的一项（）A、教然后知困困：不通，理解不了B、教学相长也长：促进C、虽有至道虽：虽然D、然后能自强也强：勉励堂上检测2、根据提示背诵全文（第一组）虽有嘉肴，________，________；（第二组）虽有至道，________，________。（第三组）是故_________，___________。（第四组）知不足，___________；（男）知困，_____________。（女）故曰：_______________。（齐）《兑命》曰：“______。”_________?作业背诵、翻译全文。
