负数的认识教学内容：负数的初步认识教学目标:1、 在现实情景中初步认识负数和理解负数的实际意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便；2、 会正确读写正、负数,知道 0 既不是正数,也不是负数；3、 使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培育学生应用数学的能力教学重点：负数的相对意义，理解负数在温度和海拔等场景中的实际意义。教学难点： 0 既不是正数，也不是负数教学过程：一、谈话引入,揭示课题师:同学们，你们了解负数吗？在生活中，你们在哪里见到过负数？生 1：我在电梯里见到过负数，-2，(你知道它的意思吗？）表示地下 2 层。生 2：我在气象预报里见到过负数，-3℃，表示零下 3℃。 ……师：看来大家都已经在生活中接触过负数了，那么这节课我们再来学学负数，看看跟我们生活中接触过的负数有什么不一样.二、合作沟通，探究新知1、通过温度，引出负数概念师：刚才有同学提到，温度里也有负数，那么同学们会读这条信息吗?(课件出示信息）先自己读读看。好,谁来试试看?生:哈尔滨-9 至-3℃，北京—2 至 2℃,杭州 1 至 9℃。 （还有不一样的读法吗？） 生:哈尔滨零下 9 至零下 3℃，北京零下 2 至 2℃，杭州 1 至 9℃。师：这个数怎么读？（-2）在这里它表示什么意思？(表示零下 2℃）; 还有一个数怎么读？(-3）表示什么意思？（零下 3℃）; 还有一个,大家说表示什么意思？（-9 表示零下 9℃)师：好，像这些带有符号的数,我们称为负数。师：那么 1 在这里代表什么意思？（1℃）2 呢？（2℃)9 呢？（9℃)。师：像这些数，我们叫做正数。2、通过温度，比较数的大小师：老师这里有一个温度计,你能在上面找出北京的温度吗？先自己找找看.谁来试试？生：这是-2℃,这是 2℃,一格表示 2℃,所以往下数一格表示—2℃。 师：大家听得明白吗？她是先找谁,再找谁？(先找-2℃）怎么找到—2℃？（先找 0，再往下找，数一格）为什么往下找?（因为下面都是负数)。师：请看，老师也找到了,这是几？（2）这呢？（-2）。好，那么，你还能把余下的四个温度在温度计上找出来吗？完成学习单第一题，像老师这样标。 （学生独立完成,作业展示） 师：好，很多同学都已经完成了，我收集了几份作业，我们一起来看一下。跟他不一样的请举手,哪里不一样？那你是怎么标的？大家听明白了吗?好，这里还有一份作业，是这样吗？ 师：好，请同学们看这，老师也把这几个温度收集到了这.(幻灯...
