利用美术资源需要注意的两点郑云峰一是教师在利用教学环境各因素时，要注意美术学科的特点。如教学范图、范画的画面色彩的丰富性，形象造型的准确性及画面构图的艺术美感，往往要更讲究。美术教室的设计，教室的光线、色彩及设备等都要充分考虑美术学科的特点。另外，美术课程的人文性质决定其与不同学科、专业都有不同程度、不同方式的直接或间接的联系。因此，在体现学科特点的条件下，可以结合具体课题，对美术教学环境资源的因素进行选择、组织、整合，以构成不同特色的美术课堂教学或教学活动。二是结合教学的实际条件与状况，美术教学环境资源的优化，主要指在学校现有的条件下达到的一种最佳状态，并没有一个绝对的标准和统一的模式。农村的学校不必抛开自身的特点去学城市学校的经验，内地学校也不必简单模仿沿海地区的学校，只要不同的学校能充分考虑本校的现有条件，教师充分挖掘自身的潜力，发挥自己的优势，就能建立起适合自己特点的美术教学环境资源系统。因此，这里要特别强调挖掘“乡土”美术造型材料，拓展现行美术课程资源，丰富美术教学内容。其实，农村学校蕴藏着丰富的美术造型材料：芦苇、稻草、彩豆、鸡毛、树根、树叶等美术造型资源，这些乡土美术造型材料具有乡土性、简便性、实用性、实效性和独创性。
