2013年理化生教研组教学改革专题报告新课程标准强调教学过程是师生交往，共同发展互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践活动中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。为落实新课标的要求，深入进行教研改革，我教研组全体教师在学习县教研室的“四型五步”教学法的基础上，结合我校学生实际，不断地探索适合我校的教学模式，已形成自己的教学风格现就几个重点的做法，总结如下：一、加强教学过程趣味性，抓住学生的注意力：初中学生的心理特点是好奇心强，活泼好动，注意力容易分散因此增强教学的趣味性，抓住学生的注意力，是教学改革的关键，“兴趣”是最好的老师如何让学生有兴趣，是每个教师在教学设计中应深入研究的一个课题，理科教学提高趣味性的方法很多，如课前的小实验，小魔术，趣味图片，教学视频资料;教学过程中的演示、探究实验和小实验；讲解时风趣幽默的语言等都能有效地调动起学生的求知欲和好奇心，使学生注意力集中到想弄清究竟的心理上来这样就会专心去听、去看、去想、去做，各方面能力都能得到锻炼心情愉快了，知识学会了，方法掌握了，能力提高了。二、变演示实验为学生实验，满足学生的好奇心和好动心理：学生对直观、形象的事物理解、掌握的快，乐于接受，针对这一现象我们在教学中充分发挥学科优势，利用演示实验，学生分组探究实验和小实验去将复杂、抽象的知识直观化、形象化，特别是尽可能的创造条件将演示实验变成学生探究实验，引导学生自己利用身边熟悉的常见小物品进行小实验，让学生都积极参与到实验操作活动中来，教师及时检查引导，使学生在“玩”中发现问题在“乐”中寻找规律，既满足了学生的好奇心，又将活泼好动的性情用到了学习上来，这样为良好的行为习惯的养成起到了关键作用。三、多给学生机会，满足学生“展示自我”的愿望每个学生都想在同伴、同学中有地位，都想让别人看得起，因此“展示自我”是任何一个人的天性，因此在教学过程中，教师多给学生创造机会，进行“自我展示”，为学生树立威信、建立自信提供条件，教学中从学情检查、猜想假设、设计实验、小组讨论、展示交流、质疑答辩、汇报总结等诸多环节中都给学生提供“展示自我”的舞台，展示成功之后，受到师生的赞许时，每个同学的心中都会产生满足感、自豪感，使他们“展示自我”的信心更强，渴望登上展示舞台的愿望更浓，为能更好的展示自己，他们会反复的推敲将语言组织得更简明准确，会将知识点进行仔细斟酌力求更准确，以使自己的形象更完美。通过展示，学生的分析论证能力、概括总结能力、语言表达能力、解答论辩能力都得到了锻炼。四、精心设置层次梯度作业，让每个学生都有收获成功的喜悦：针对我校学生基础的跨度大这一特点，在教学过程中教师要精心编选具有层次梯度的作业，供不同水平的学生完成，否则太难会严重挫伤学生学习的积极性，太易会使学生产生厌倦心理能力得不到提升，因此，只有对不同层次水平的学生提出不同的要求，才会使每个学生在自己的努力下完成作业，都能品尝到收获成功的喜悦，达到因材施教的目的。2013年理化生教研组教学改革专题报告理化生教研组
