《少年王冕》教学设计VIP免费

《少年王冕》教学设计教学目标：1、扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。3、使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。教学重点、难点：捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。课前准备：教学课件、《儒林外史》课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示古诗——墨梅我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。齐读。2、古诗的作者是——（板书：王冕）你对王冕有哪些了解呢？3、今天我们学习第24课——少年王冕。（把课题补充完整，齐读课题）简要介绍：这篇文章是根据清代杰出小说家吴敬梓的著名长篇讽刺小说《儒林外史》中的有关回目改写的。在这部小说中，作者用尖锐辛辣的语言，勾画了封建社会读书人的种种丑态，把他们追求功名利禄的变态心理刻画得入木三分。为了改良社会，表达自己的理想，作者在小说中也写了几个读书人中的正面人物，“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”的王冕就是其中的一位代表。4、课题中，“王冕”前加了“少年”二字，这是在告诉我们什么呢？（告诉我们作者所写的内容只是王冕少年时代的一段生活）二、初读感知，理清层次1、课文主要写了王冕少年时的什么事呢？指名读文，其他同学认真听并思考。2、交流：1）正音：闷得慌(mèn)闷热(mēn)载着母亲(zài)供不起(gōng)正形：冕耽载2）回答问题。（主要讲了王冕少年时放牛、学画的事。）3、哪些自然段分别写了他放牛、学画的事呢？（二、三、四自然段写了王冕放牛的事；五、六自然段写了他学画的事。）其他自然段讲了什么呢？三、学习课文第二段1、我们先来学习叙写王冕放牛情形的二、三、四自然段。请三组同学分别读课文，思考：从课文对王冕放牛的描写中，你看出了他是一个怎样的人。2、讨论归纳。（板书：孝敬母亲、勤奋刻苦）3、文中哪些语句表现出了王冕孝敬母亲、勤奋刻苦？你是怎么感受到的？1）请你仔细默读课文，划出相关语句并加以批注。2）同桌交流。3）全班交流：▲王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”（结合课后第4题引导学生体会：王冕这样说，并不是他不想在学堂里读书了，而是在宽慰母亲，不让母亲难过，因为他知道自己家境贫寒，母亲这样做也是无可奈何，这充分体现了王冕的懂事和孝顺。）男女生分角色、有感情地朗读母子的对话。▲从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。（两个“舍不得”，第一个写出了他心系含辛茹苦的母亲，不忘孝敬；第二个表现了他渴望读书、爱好读书的强烈愿望。）体会，朗读。4、作者抓住了王冕的言行进行描写，生动地表现了王冕孝敬母亲的美好品质和勤奋刻苦的好学精神。让我们拿起书，走进课文，再次用心感受。（齐读课文1-4自然段）5、王冕学画的情形又是怎样的呢？下节课我们继续学习。四、布置作业1、正确地读出以下词语。（师引导学生认识多音字不同读音的含义，揭示规律，帮助学生牢记。）gōnggòng提供供应供词供养供不应求供认不讳mēnmèn闷热闷雷闷闷不乐闷声闷气zǎizài载重一年半载载货三年五载载歌载舞刊载转载2、抄写生字词。3、有感情地朗读课文，阅读《同步》。第二课时一、复习巩固1、为带点字选择正确的读音。闷得慌（mēnmèn）闷热（mēnmèn）供养（gōnggòng）供奉（gōnggòng）载客（zàizǎi）刊载（zàizǎi）晶莹（yíngyín）《儒林外史》（rúrǔ）2、把词语补充完整。早（）晚（）（）鱼（）肉树木（）（）晶莹（）...