小学科学公开课《折形状》教学设计与反思教学目标：1．能够识别复杂形状是由哪些基本形状构成的。2．能够通过实验探究物体的形状与承受力大小的关系。3．意识到科学技术在解决生产、生活问题中的应用。教学过程指导学生分析物体的形状以及这些形状的优势。师：生物的形状是成千上万年自然演变的结果，它们长成那种形状一定有它的道理。请同学们说说这些生物生长成这样的形状有什么好处呢？（教师出示生物图片，指出乌龟、竹子等的形状是自身发展的需要，它们很轻但也很结实，人们模仿生物的形状也构建了类似的建筑。对学生进行仿生知识的渗透。）研究物体形状与承受力的关系。①研究纸的哪一种形状承受力最大（坚直放置）预测：学生根据自己的经验对实验的结果进行预测。实验：学生动手制作各种形状的纸筒（三角形，图柱形，方形，六边形等等），在纸筒上摆放重物如书本，比较谁的承受力最大。（摆放重物前让学生说说摆放重物时要注意些什么，教师演示指导操作方法）汇报：各小组汇报，师生小结，圆柱形的纸筒承受力最大）②比较不同纸梁的支撑力（水平放置）预测：根据前面一个实验获得的相关经验，对此项实验进行实验：学生制作各种纸梁，如U形、I形、H形等。③认识薄壳构造具有较大的承重力。教师演示鸡蛋壳能承受重物体的实验。[教学反思]科学教育强调让学生亲自参与对自然现象、规律的发现，让他们通过观察实验，接触现实，发展自己的好奇心，激发想象力，扩展思维，改善合作和交往能力。鼓励学生自主探究并不意味着教师完全放手不管，实验前教师要对学生的实验过程进行细致的指导，这种引导和点拨可以让学生的后续学习更有收获。以保证实验的顺利进行，避免一些不必要的干扰因素。在学生有序且有目的的实验中，学生更容易总结出科学的结论，这样也会给学生以成功的体验，从而不断激发学生的探究热情。在教学中，教师应该努力设置、营造良好的探究环境，让学习活动充满了乐趣，让学生体会生活中到处都充满了科学。
