浅谈信息技术在体育教学中的应用所谓信息技术，广义地说：凡能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。可以说，这就是信息技术的基本定义。它主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。体育课是基础教育的一门重要课程，在提高学生的思想道德素质和科学文化素质的过程中起着非常重要的作用。因此，体育教师如何适应现代教育改革的要求，运用多媒体信息技术手段于课堂教学之中，架起理论联系实际的桥梁，提高教学效果，提高学生运用知识能力和创新能力，是每个体育教师面临的新课题。对此，本人结合自己的教学实际，谈谈这方面的体会。一、用多媒体信息技术营造现实情景，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。成功教学的重要标志之一，就是启发学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望。教师利用多媒体技术营造现实生活情景，实现教学内容的直观化、形象化，不仅能给学生真实感人的美育，而且能激发学生的学习兴趣。这就要求教师不能“以本为本、以纲为纲”，要精心设计教学内容，充分利用丰富多彩的时政材料，将反映理论问题的社会热点与教材知识点有机结合起来，这样便会对教学起着非常直观的推动作用。例如，在讲国家性质与国家职能关系时，我用多媒体呈现了我国打击假冒伪劣商品的现实时政材料，由此引发学生思考，要学生分析原因：我国为什么要打击假冒伪劣商品？体现了哪些国家职能？在讨论中，学生将书本知识与这一背景材料结合起来，很快就得出了如下结论：1、我国打击假冒伪劣商品是由我国人民民主专政的国家性质决定的；2、打击假冒伪劣商品、惩治犯罪是履行政治职能；打击假冒伪劣商品，加强市场监管是履行经济职能同时维护良好的社会秩序是履行搞好社会公共服务职能，这些职能都由我国国家性质决定又反映我国国家性质。这样的情景引入不仅使学生理解了国家性质与国家职能的关系，而且能区分几种不同的国家职能。更为重要的是，学生被这些社会热点所吸引，从而增强了对社会、对人类的关怀，激发学生学习兴趣，强化学习动机，品尝到了自己分析和解决问题的成功喜悦。二、用多媒体信息技术呈现教材背景材料，增强学生对知识的理解能力学生的学习过程就是对新知识的理解过程，是学生将新旧知识联结建构的过程。学生能否顺利地理解和掌握新知识，关键在于他们将新旧知识融会贯通所产生的效果如何。体育课涉及的概念、原理及观点，一般都比较抽象难懂。如果一味地照本宣科，课堂将会是一潭死水，而且学生对所学知识难以理解和接受。在教学中，运用多媒体的优势，正是传统教学手段所不具备的。例如，我在讲“走出拜金主义和享乐主义的误区”这一问题时，就把拜金主义、享乐主义与集体主义相对照，放映“医务工作人员及广大人民群众抗击非典事件”录像，并和“劣质奶粉事件”相比较，前者坚持集体主义价值取向，有益于社会和人民；后者则奉行拜金主义和享乐主义，有害于社会和人民。这就使学生加深了对集体主义、拜金主义、享乐主义的认识，由此很好理解“我们为什么必须坚持集体主义，反对拜金主义、享乐主义”。教学实践表明，只要教师在课堂上恰当地将反映教材内容的背景材料展示出来，学生就会主动地将头脑中业已行成的认识与新材料加以对比，从而深刻地理解教材原理和观点，做到理论联系实际，学以致用。理解是学习的灵魂，学生只有对政治理论知识有了深刻的理解，才能为提高思想道德素质和科学文化素质、树立科学的世界观、人生观和价值观奠定坚实的思想基础。三、用多媒体信息技术展现实际生活画面，提高学生的创新意识和实践能力主体性的充分发挥是一个学生学习的根本动力，是培养学生形成创新意识和实践能力的重要条件。这就需要教师采取各种措施，利用各种手段来激活学生的主体意识，提高学生的主体能力使学生主动的参与教学。多媒体教学手段具有传统教育手段无可比拟的优越性。教师在课堂上展现与教材内容紧密联系的现实生活画面，能够激发学生的学习兴趣，诱发学生的思维。这是由中学生特别浓郁的好奇心决定的。教师利用学生的这一心理特点组织教学，不仅为学生提供生动形象的视角画面，达到...
