在山的那边教学设计VIP专享VIP免费

《在山的那边》教学设计教学目标：1、初步了解是个常识；有感情地朗读诗歌，做到读音、停顿恰当。2、领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴涵的意味，培养欣赏诗歌的能力。3、联系生活，感悟诗歌表达的信念和哲理。教学重点：1、诗中“山”与“海”所蕴涵的意味。2、诗中所蕴涵的深刻哲理。教学难点：1、领会全诗所阐述的人生哲理。教学过程：一、导入：师：同学们，你们去过海边吗？生：去过。师：深圳大梅沙，小梅沙就很有名海，很多的同学，周末爸爸妈妈都会带你们去海边游水，玩耍。那么，同学们说说看，你们看到的海是什么样的？生：海很大，一望无际。有时候海很平静，有时候海浪很大，一个接一个袭来。师：那你们喜欢海吗？生：喜欢。师：老师也很喜欢海，海，能给人一种心旷神怡的感觉，能让人不安的心渐渐平静下来。但是，对于山里的孩子，他们没有见过海。他们啊，对海充满向往，他们是多么渴望见到海啊……今天，我们就一起来看看，一位山里孩子写的一首诗。（板书：在山的那边）二诵读感知1、让学生诵读全诗，勾画出诗歌的生字词并理解积累。给下列加点字注音，然后解释词义。凝成：诱惑：一瞬间：隐秘：喧腾：痴想：凝成：（níng）由气体变成液体或由液体变成固体。诱惑：(huò)文中做吸引、招引。一瞬间：(shùn)一眨眼之间隐秘：(mì)隐蔽，不外露喧腾：(xuān)形容声音杂乱、像开了锅似的。痴想：(chī)发呆地想。2、教师泛读，学生体会诵读中的语气，停顿和情感表达。3、学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。听课文录音，学生跟读，想象诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。请学生思考以下的问题①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?②概括诗歌两部分的内容。③诗歌表达了怎样的思想感情?师：在山的那边到底是什么呢?生(齐)：在山的那边是海。师：“山”和“海”除了字面的意思，还有其他含义吗?生：“山”，就像是困难；“海”就像是理想。生：“海”是人生的信念，“山”是实现理想信念途中的艰难险阻。师：请同学们概括诗歌两部分的内容。生：第一节诗，写了我童年时候；第二节诗，写了我长大后。生：第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。生：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。师：这首诗表达了诗人怎样的感情?生：要不怕困难，才能实现人生理想。师：很好，看来大家的感悟能力很强。三、研讨释疑学生研读诗歌，提出理解中的疑难问题，小组合作探究。学生提出的疑难可能有：1、“隐秘的想望”指什么？为什么说隐秘？2、怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？3、“我”常伏在窗口“痴想”在这里是什么意思？4、“给我的幻想打了一个零分！”是什么意思？5、“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？6、“因为我听到海依然在远方为我喧腾，那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次慢湿了我枯干的心灵……”这句话是什么意思？教师启发，点拨，学生归纳：1、王家新“创作谈”中说：“诗的开头两句正是我‘小时候’的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”。2、“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海，望见的却已然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为我的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪“我”痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。3、“痴想”原意是发呆地想，这里意思是。总是神往于大山外面的世界，达到了痴想的程度。说明“我”从小就不愿意困局于狭小的天地，而追求新天地。4、“我”原以为一座山的那边就是海，而现在明白这只是幻想，所谓零分就是指“幻想全然落空。5、“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给“我”的信念——山那边是...